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學習 - 教育百科

詞條名稱:學習
ㄒㄩㄝˊ ㄒㄧˊ ㄒㄩㄝˊ ˙ㄒㄧ xué xíxué xi



教育部國語辭典簡編本

基本資料

注音:
解釋:

1. 研究練習。
【例】他從去年開始學習書法,如今已能寫得一手好字。

2. 效法。
【例】他做事認真負責的態度很值得我們學習。

資料來源: 教育部國語辭典簡編本
授權資訊: 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出

教育部國語詞典重編本

基本資料

注音:
漢語拼音: xué xí
解釋:
  1. 研習、鑽研。《史記.卷六.秦始皇本紀》:「士則學習法令辟禁。」《紅樓夢.第四八回》:「如今要成人立事,學習著買賣,又不准我了。」
  2. [二]ㄒㄩㄝˊ .ㄒㄧ xué xi
相似詞: 練習、進修、研習
注音:
漢語拼音: xué xi
解釋:
  1. 效法。如:「我們應學習岳飛精忠報國的精神。」
  2. 受教研習。如:「我在王老師門下學習。」
  3. [一]ㄒㄩㄝˊ ㄒㄧˊ xué xí
資料來源: 教育部重編國語辭典修訂本
授權資訊: 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出

國家教育研究院辭書

基本資料

英文: learning
日期: 2003年6月
出處: 資訊與通信術語辭典

辭書內容

名詞解釋:

(一)電腦根據以往經驗改進其自身各種性能的程序。
(二)針對特定的目的,獲得知識以達到目的的過程。
資料來源: 國家教育研究院
授權資訊: 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出

基本資料

英文: Learning
作者: 陳李綢
日期: 2000年12月
出處: 教育大辭書

辭書內容

名詞解釋:
  「學習」的定義因心理學派的不同而有異;例如,行為論認為:「學習是個體經由練習或經驗,而在行為上所產生的較為持久性的改變。」而認知論的定義為:「學習是由於經驗而在知識或認知結構產生持久性改變的歷程。」由這些定義可知學習至少包括三部分:(1)行為或知識的改變是較為持久性的;(2)改變的重心是學習者的行為或個人認知結構中的知識內容;(3)改變的原因是學習者的練習或經驗所造成的,而不是動機、疲勞、藥物或其他生理因素造成的。
  因此,學習可解釋為是個人與環境互動所引起的行為,或認知改變之結果或歷程。行為論將人們在學習時所產生的行為改變,與當時周遭正在發生的事件加以聯結;認知論是在描述並解釋引起行為或認知改變的內在歷程;社會學習論是以社會學習情境中新行為的示範與模倣作用,來解釋行為改變的歷程。由此可見,學習是行為改變的結果,是知識獲得的結果,也是行為改變或知識獲得的歷程。
  學習的結果可依蓋聶(R.M. Gagné)學習階層論觀點,而分為五大類型,即:語文知識、心智技能、認知策略、動作技能、及態度。這五類型學習代表不同能力和作業。
  影響學習的因素大致包括四方面:一為個人的條件,二為學習的方法,三為學習的材料,四為學習的遷移。其中屬於個人條件因素者,通常包括智力、年齡、動機、學習的技巧與情緒等。其次,學習方法良好與否,直接影響學習的效果,如練習的時間分配、知識的回饋、閱讀與背誦方式、全部法與部分法學習等因素皆會影響學習的結果。又學習材料也會影響到學習的效率,例如,學習材料是否有意義,及材料的凸顯性,皆會影響到學習的效率。最後學習遷移也會增進或妨礙學習結果;正遷移將有助於新學習的建立,負遷移則可能妨礙到新情境的學習。
資料來源: 國家教育研究院
授權資訊: 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出

教育部臺灣閩南語常用詞辭典

基本資料

音讀: ha̍k-si̍p
屬性: 主詞目
解釋:
  1. [動] 經由理解與練習以吸收知識。
    例如:學習數學 ha̍k-si̍p sòo-ha̍k
詞條來源: 教育部閩南語辭典
授權資訊: 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出

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2014年 查看 教育Wiki

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