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教學相長 - 教育百科
詞條名稱：教學相長
ㄐㄧㄠˋ ㄒㄩㄝˊ ㄒㄧㄤ ㄓㄤˇ
jiào xué xiāng zhǎng
教育部國語辭典簡編本
| 注音： | |
| 漢語拼音： | jiào xué xiāng zhǎng |
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解釋： |
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| 資料來源： | 教育部國語辭典簡編本_教學相長 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
教育部重編國語辭典修訂本
| 注音： | |
| 漢語拼音： | jiào xué xiāng zhǎng |
解釋：
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| 資料來源： | 教育部重編國語辭典修訂本_教學相長 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
教育部成語典
| 注音： | |
| 漢語拼音： | jiào xué xiāng zhǎng |
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釋義：
教與學互相增長。指通過教授、學習，不但能使學生得到進步，而且教師本身的水準也可藉此提高。語出《禮記．學記》。 |
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典源： 《禮記．學記》雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強1>也，故曰「教學相長2>」也。 〔注解〕
(1) 自強：自己奮發圖強。
(2) 長：音ㄓㄤˇ，增進、增加。
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典故說明： 《禮記》為十三經之一，大概是孔子弟子及其後學所記。本為許多關於「禮」的單篇文章，西漢戴聖從中選取四十九篇編訂成書，世稱「小戴禮記」，成為現今通行的版本。其中的〈學記〉篇，論述了學習的功用、方法、目的、效果，及教學為師的道理。此段文字是論述教與學互相促進的作用。就像雖然有好菜擺在那裡，如果不去嘗試，就不知它的美味；雖然有最好的道理，如果不去學習，就不知它的美好，所以一定要學習過後，才能知道自己的不足的地方；接著，透過教學，才知道自己的困惑缺乏在哪裡。知道自己的不足，然後能自我反省，要求自己要更進一步的學習；知道自己的困惑缺乏，然後能自我勉勵，學不懈怠，所以說，教與學是互相增長的。後來「教學相長」被用來指通過教授、學習，不但能使學生得到進步，而且教師本身的水準也可藉此提高。
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書證：
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辭典附錄：
修訂本參考資料：教與學互相增長，指通過教授、學習，不但能使學生得到進步，而且教師本身的水準也可藉此提高。語出禮記˙學記：是故學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也，故曰：教學相長也。
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| 資料來源： | 教育部成語典_教學相長 |
| 授權資訊： 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 作者： | 蔡碧璉 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 「教學相長」是〔禮記‧學記〕所倡導的教學理論之一。「教學」二字合用，最早見於〔禮記‧學記〕：「君子如欲化民成俗，其必由學乎。玉不琢，不成器；人不學，不知義。是故古之王者建國君民，教學為先。」這是指「學」是必需的，但需要有「教」的引導；它揭示了教育的重要性以及教育與政治的關係。 〔學記〕所提出的「教學相長」理論為：「學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。」是說教師應在教學中求進步，始能勝任愉快。所以教師須一面教，一面學，從教學上發現問題要去研究，並充實新知，應用到教學上，以使教學能自強不息，日新又新。因此從教師方面說，教的過程也是學習的過程，教與學互動，會提高教的品質。從學生方面說，學生雖可從教師的教學過程中獲得知識，但仍需自己努力學習，才能學得更為精進。 先秦諸子中大多討論「學」，比較少講到「教」。〔學記〕中提出許多有關的教學理論，是其最大的貢獻；它揭示了「教」與「學」的辯證關係，認為只有通過「學」的實踐，才可能看到自己學業方面的欠缺，而只有通過「教」的實踐，才會看到自己知識相經驗的不足。從而明瞭兩者的差距，力求上進，所以才會「教學相長」。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_教學相長 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |