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::: 真實評量 - 教育百科

詞條名稱:真實評量

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國家教育研究院辭書
基本資料
英文: authentic assessment
作者: 呂美慧
日期: 2012年10月
出處: 教育大辭書
辭書內容
名詞解釋:
  真實評量(authentic assessment)是一種不同於標準測驗的評量方式,旨在測量學生如何有效應用知識到真實世界,教師藉此評定學生的技能、知識和能力,並提供其學習的證據。真實評量強調與教學和學習歷程緊密連結,反映其真實性,重視效度甚於信度。  真實評量的發展乃起於對死板記憶和簡單客觀測驗的反動。1990年代,美國為掌握教育績效,設立全國學生能力的規範性基準,實施強制的標準測驗。但教師們很快發現標準測驗無法使學生產生深入理解以持續學習,Grant Wiggins率先倡導真實評量運動,1993年發表《評量學生表現:探究測驗的目的和限制》(Assessing Student performance: Exploring the Purpose and Limits of Testing),質疑標準測驗的道德性,認為標準測驗僅就零碎簡單事實進行測驗,導致學生學習止於表面淺薄的理解層次,而真實評量可以矯正之。這是因為真實評量重視課程概念在真實生活的脈絡性應用,須融入問題解決和批判思考技能,因而可以促進學生較大的成就和學習。  1998年Wiggins和Jay McTighe合著《藉由設計導向理解》(Understanding by Design),提出「反向設計」(backwards design)的課程評量模式,即鼓勵教師預先決定教學結果,辨識適宜的證據,再接著設計學習活動和決定教學方法,最後建立植基於教學目標的課程重點。其中教學目標把知識學習分作三層級-值得熟悉的、必須知道和去作的、導向持久性理解。所謂導向持久性理解是指學生能吸收更深層知識、產生工作績效或批判思考技能,確保學生能以新方式或在不同脈絡中應用知識。而要使教學達成導向持久性理解,必須設計生活中的真實任務,使學生有機會使用批判思考和問題解決技能,才能以嶄新和有意義的方式來應用知識和探究學習,習得複雜的社會生活經驗,面對生活世界中的各種挑戰,這就是真實評量的精神主旨。  真實評量鼓勵在有意義的脈絡中,尋求對概念更深入的理解,其實施方式多採用實作表現本位的評量、多樣化的主題和真實生活的任務。這是因為真實學習的證據,涉及問題的解決以及文件檔案的呈現。所以,教師必須設計開放、複雜的任務,模擬真實生活中面對的議題和挑戰,從實作表現中評定其學習力。Wiggins和McTighe指出真實評量有六種理解層次-說明、詮釋、應用、洞察觀看、論證同理、發表自我知識,這六種層次界定了實作表現和產出的判準。  真實評量也能使師生在評量過程中的互動更為密切,一方面,學生透過一連串問題和挑戰,有機會檢證反應和進一步解釋,容許回饋、修正和改善,促使學生更致力於實作歷程和產出成果,而對其學習有更大的動機和責任。另一方面,教師也可獲致回饋以設計更有效的評鑑工具。但是相對的,由於真實評量是基於高層目標的複雜任務模式,因此耗時、費力、不易呈現、評定困難也就成為受批評的問題。Collins, John W., & O’Brien, Nancy P. (2003). The Greenwood dictionary of education. Westport, Conn.: Greenwood Press.
Farenga, Stephen J., & Ness, Daniel. (2005). Encyclopedia of education and human development. Armonk, N.Y.: M.E. Sharpe.
Provenzo, Eugene F., Renaud, John P., & Provenzo, Asterie Baker. (2009). Encyclopedia of the Social and Cultural Foundations of Education. Thousand Oaks, Calif.: Sage Publications.
參考資料:
Collins, John W., & O’Brien, Nancy P. (2003). The Greenwood dictionary of education. Westport, Conn.: Greenwood Press.
Farenga, Stephen J., & Ness, Daniel. (2005). Encyclopedia of education and human development. Armonk, N.Y.: M.E. Sharpe.
Provenzo, Eugene F., Renaud, John P., & Provenzo, Asterie Baker. (2009). Encyclopedia of the Social and Cultural Foundations of Education. Thousand Oaks, Calif.: Sage Publications.
資料來源: 國家教育研究院_真實評量
授權資訊: 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出
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2014年
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