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台北市立南港高工     
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下,除了致力發展現有各種班次(高職日間部、夜間部、特教班、實用技能班、國中技藝班、成人技訓班)外,也因應時代潮流的變化與需要,開創更活潑、多元的學習環境,提昇服務層級與擴大服務範圍都是我們未來繼續努力的方向,我們不但希望做到有教無類,更期許能做好因材施教,讓南港高工成為您美麗前程的開拓者。 交通資訊搭乘聯營公車南港行政中心站: 藍15、藍21、藍22、藍23、藍39、紅25、紅32、忠孝新幹線、51、203、205、212、276、281、306、605、620(區間車)、629(直達車)、668、675、678、679...
台北市立松山家商     
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設一班。民國七十五年二月一日,汪校長乾文先生退休,台北市政府令派市立萬華國中校長劉玉春先生接任,而為因應近代經濟社會潮流,工商企業人力之需求,於七十五年增設國際貿易科,七十六年設立會計事務科。鑒於商業經營的基層人才是企業發展的基石,乃於民國七十七年學年度將綜合商業科更名為商業經營科,又為配合社會變遷需要,七十九年增設資料處理科。民國七十八年二月一日劉校長玉春先生榮調建國中學,台北市政府令市立南門國中校長錢星橋先生接篆視事,承先啟後,銳意興革,期使松商前途大為開闊,然不幸於八十年三月九日乍聞學生車禍,導致心臟病逝世。民國八...
國語實小     
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廳負責三分之一,臺北市負責三分之ㄧ,本校籌募三分之ㄧ)以謀解決,改建工程直至民國52年順利完工。之後因應年年增班的壓力與需要,拆除原來校舍,陸續修建教室。民國60年為配合和平西路拓寬工程,本校部分圍牆拆除遷建,導致校地因此損失五百多坪。民國68年至78年學校主要建築實踐樓、勤學樓、同心樓、同德樓陸續建築完工,形成現今校園的中央是操場,四周是樓房的規模。民85年一直借用校地的「建國中學宿舍」拆遷,興建學校新大門及外籃球場。由於學校校地小,學生數多,學生活動使用空間不足,專科教室不夠,一直是實小的困難,目前正積極規劃在新大門...
個人化系統教學     
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個人化系統教學(personalized system of instruction,PSI )目錄1 前言2 理論基礎3 教學流程4 關鍵字5 參考資料 前言個人化系統教學與個別教學、個別化教學意義不同。個別教學是指教師和學生一對一的教學;個別化教學是指因應學生在能力、興趣、性向、學習成就等個別差異,由一位教師面對幾會學生進行學習輔導或補就教學的活動。而個人系統化教學是由美國學者凱勒、謝爾曼、艾茲、波例等人所倡導的系統教學法。(註1) 理論基礎1. 教師系統設計凱勒認為教師是學生學習的經理,所以應將教學工作做系統安排,...
行為治療法(behavior_therapy)     
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究、採用多樣技術。2. 行為治療適合應用於個案可觀察的行為、當前的行為決定因子、促成改變的學習經驗、因應每個個案狀況而量身訂作的不同治療策略,以及嚴謹的衡鑑和評估。行為治療適用於相當廣泛的心理疾患,例如焦慮症、憂鬱症、藥物濫用、飲食疾患、家庭暴力、性障礙、疼痛控制、高血壓等問題。 基本特徵與假設行為治療以科學的原理和程序為基礎,幫助人們改變適應不良的行為。他們強調明確性和實徵評估,用具體和客觀的語言來陳述治療目標,讓治療者介入的效果盡可能是可複製的。行為治療不分析歷史性的決定因素,處理的是個案當前的問題,以及影響問題的因...
少年矯正學校     
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年矯正學校,為適應學生特殊性,其中設有高中部、高職部、國中部、國小部及短期特別教學部;至於其組織,為因應實際需求,則設有教務、訓導、輔導、總務四處、警衛隊及醫護室等單位。未來將根據社會實際需求,陸續設立少年矯正學校。由於少年矯正學校之設置,毫無前例可尋,其成效如何,亦難論斷;但就少年受刑人有機會接受矯正及學校教育機會,可謂開創少年感化教育新里程,故其設置,仍是值得加以肯定。 關鍵字中文關鍵字:少年矯正學校英文關鍵字:Juvenile Correction Schools 參考資料吳清山、林天祐/著。教育小辭書,頁20-2...
康寧醫護暨管理專科學校     
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、中和、永和、新莊、五股、板橋、土城等大台北地區 ,造就未來產學積極合作的契機。本校實習生及畢業生可因應園區所需之專業經營管理技術、外語、貿易實務、新聞編採等能力,提供相關產業的人才供給以及交流管道 ,以配合目前國家政治經濟及產業環境的轉型,透過回饋、結合社區及促進周圍產業間的良性互動,加速培養鐘高級專業人才,提升國家競爭力。 光榮事蹟&競爭優勢本校為全國第一所通過 ISO-9002 國際認證的專科學校。87年行政績效護理科及資訊管理科獲教育部評比一等。87、89 年榮獲教育部視導評為優等學校。88年獲技職司指定...
裝模作樣     
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「裝模作樣」原作「作模作樣」,見於《鎮州臨濟慧照禪師語錄》。臨濟慧照禪師為佛教臨濟宗之祖,每以叱喝或棒喝化人,極為嚴苛,但門徒很多,為禪宗最興盛的一個派別。《鎮州臨濟慧照禪師語錄》為其門人慧然所編,其中一段記載禪師對「佛是究竟」這個問題的回答。禪師解釋佛所謂的三十二相,是因應眾生不同因緣,而化現適當身分以教導眾生,但這些相都不過是幻化,實際上「無相乃真形」,「真佛無形,真法無相」。若不能明白法空的真諦,執意於各種幻化的虛相中追索,最後將被狐精妖魅等不實之物所迷惑,永遠無法見到佛之究竟,反而落入旁門外道中。此處禪師所謂的「作模作樣」,是指勤下工夫,苦心經營,極為堅持的模樣。後來「裝模作樣」這句成...
見機行事     
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視情況變化而採因應之道。《精忠岳傳.第五六回》:「曹甯出營;須要見機行事,勸你父親,早早歸宋,決有恩封。」《紅樓夢.第三二回》:「因而悄悄走來,見機行事,以察二人之意。」
教訓輔三合一     
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教訓輔三合一(Lessons auxiliary triple)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義定「教育改革」引領學校走向新紀元,面對即將來臨的二十一世紀,為因應社會多元發展,學校的改革腳步也越來越緊密。目前已推展實驗的諸多教改方案,學校的每項措施,如小班教學精神、九年一貫新課程、終身學習理念等等,均大異於以往。教育人員覺知這種大變革,必須轉型因應,更應走在社會前端,積極落實各項教改方案。 內容說明「建立學生輔導新體制—教學、訓...