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立誓。《西遊記.第三○回》:「他那日對天誓,親筆寫了貶書,怎麼又肯想我,又肯著你遠來請我。」《紅樓夢.第五二回》:「因自那日鴛鴦誓決絕之後,他總不和寶玉講話,寶玉正自日夜不安。」也作「咒」。
    
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因心神不貫注而眼睛呆視的樣子。《文明小史.第三一回》:「知道他是個有才學的,不覺肅然起敬,連桂枝也起楞來。」也作「怔」。
    
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動怒、作威。《晉書.卷六二.祖逖傳》:「大王誠能威命將,使若逖等為之統主,則郡國豪傑必因風向赴。」
    
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宣揚、提倡。《禮記.禮器》:「德揚,詡萬物。」煥、飛揚的樣子。《禮記.樂記》:「揚蹈厲,太公之志也。」呂氏春秋.貴直論.過理:「容貌充滿,顏色揚。」引薦而登用之。《後漢書.卷三二.樊宏傳》:「揚巖穴,寵進儒雅。」
號施令     
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宣布命令。《書經.冏命》:「號施令,罔有不臧。」《淮南子.原道》:「夫能理三苗,朝羽民,徙裸國,納肅慎,未號施令而移風易俗者,其唯心行者乎。」也作「號布令」、「號出令」
    
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出售或批
店。《初刻拍案驚奇.卷八》:「我如今就是這樣行去賣,有人認出,反為不美。」
布通行。如:「行紙幣」、「行書報」。
。《漢書.卷九四下.匈奴傳》:「搜諧單于立八歲,元延元年,為朝二年行,未入塞,病死。」
奸擿伏     
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隱匿的惡人惡事。形容吏治精明。也作「姦擿伏」。
    
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身體因寒冷或恐懼、憤怒而顫抖。《老殘遊記.第四回》:「他父親吳舉人一聽,渾身抖。」《文明小史.第三○回》:「黃詹事聽罷,氣得渾身抖。」
現學習教學法     
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現學習教學法目錄1 一、源起2 二、意義3 三、特點4 四、教育原理5 五、教室的特色6 六、教室布置7 關鍵字8 參考資料 一、源起1.民國59年,由美藉教授布克夫人,介紹到我國,是由英國改進傳統的教學法而來。 二、意義1.教師提供一些建設性的依據,提示一些問題,布置好各種不同的情境,讓幼兒依其興趣透過感覺想像、接觸觀察、實驗、討論等活動中現學習。2.再由不斷的持續活動中,達成自我滿足、自
    
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心裡在想事情而出神,顯現痴呆的樣子。《儒林外史.第五二回》:「喫了自己的清水白米飯,管別人的閒事,這不是了獃?」《文明小史.第四○回》:「你莫非遇見了什麼邪魔?不然為什麼一個人在這裡獃?」也作「呆」。