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限制式寫作     
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初等教育系三乙陳俐縈試擬)(七)改正式一般說來,文章常見的錯誤,小者有標點符號的誤用或缺漏、錯別字、詞、缺漏字詞、詞語使用錯誤、詞語搭配不良、詞語順序不當、文法不通、語氣不合……等等,大者有悖離題旨、結構失當、理路不清……等缺失。學生往往一再重複同樣的錯誤而不自知,因此若能針對此現象命題,要求學生改正,那麼自然容易留下深刻的印象。例題如下:請仔細閱讀下面的這篇文章,並且依照要求加以改正。今年寒假的第一天,爸爸就帶我們回外婆家,而且要給我們驚喜,這消息一傳來,我和弟弟立刻高興得雀躍三尺。在高速公路上,一路風景優美,令人有...
別出新裁     
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此處所列為「別出心裁」之典源,提供參考。 ※明.李贄〈忠義水滸傳全書發凡〉(據《忠義水滸傳全書》引)此書曲盡情狀,已為寫生,而復益之以繪事,不幾乎?雖然,於琴見文,於牆見堯,幾人哉?是以雲臺凌煙之畫,豳風流民之圖,能使觀者感奮悲思,神情如對,則像固不可以已也。今別出新裁,不依舊樣,或特標於目外,或疊採於回中,但拔其尤1>,不以多為貴也。 〔注解〕 (1) 拔其尤:選拔特出的。尤,特異、突出。
恪遵     
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謹慎遵守。《福惠全書.卷五.蒞仕部.詳文說》:「煌煌天語,其何以恪遵乎?」
簡述語意技術     
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己的話,或者自己的表達方式再次陳述給當事人聽。而其中陳述的過程中,用字遣詞必須皆為重點,盡量避免冗詞字,並且不自行增加個人意見,或者任意刪減當事人之陳述內容,如此一來的陳述內容,才能是有效且切中要領的簡述語意技術。(註1) 內容說明在此技術中主要目的為,確認諮商員與當事人在會談的過程中,彼此是有共識,或者共鳴,另外彼此的理解內容是在同一條水平線上進行的。而在訪談的過程中要適時了解是否達到此狀態,則諮商員可以透過簡述語意技術,來確定活動內容是否依然在正軌上進行。舉例而言,當事人敘述親身經歷時,內容常常會過於繁複,而容易使...
屋下架屋     
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在房屋之下架設房屋。本指晉代庾闡作揚都賦,邈絕當時,人人競寫,都下紙貴。謝安言此是「屋下架屋」,事事擬學,而不免狹隘。後比喻重複模仿,無所創新。典出南朝宋.劉義慶《世說新語.文學》。宋.胡仔《苕溪漁隱叢話前集.卷四十九.山谷下》:「文章必自名一家,然後可以傳不朽。若體規畫圓,准方作矩,終為人之臣僕。古人譏屋下架屋,信然。」亦比喻重複累。北齊.顏之推《顏氏家訓.序致》:「魏晉已來,所著諸子,理重事複,遞相模斅,猶屋下架屋,床上施床耳。」也作「屋下蓋屋」、「屋上架屋」。
反脣相譏     
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壞。漢初還普遍存在秦朝敗壞的遺風,他舉例說:富人的兒子長大了就分家產自立門戶,窮人的兒子長大了就被招住到岳家。父親來借一把鋤地的農具,就露出施惠的表情;婆婆來拿個畚箕與掃帚,就在一旁說些斥責的話。媳婦和公公並坐,一點長幼尊卑的次序也沒有;受到婆婆的指責,就馬上回嘴還擊。這些都應該加以改革,用禮義來教化百姓,施行仁義、先王之道,國家才能長治久安。後來「反脣相稽」被用來指受到指責不服氣,反過來對對方加以計較、譏斥。一般通行的語形也作「反脣相譏」。
一字褒貶     
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目錄1 出處2 解釋3 故事內容4 相似、相反詞4.1 同義詞4.2 反義詞5 例句 出處西晉杜預春秋經傳集解序:「春秋雖以一字為褒貶,然皆須數句以成言。」語譯:春秋雖然只用一個字就可以表達褒或貶,但還是需要用幾個字來湊成一句話。 解釋形容記事、論人的用詞嚴格有分寸。 故事內容無。 相似、相反詞 同義詞春秋之筆、春秋斧鉞(ㄩㄝ\)、春秋筆削(ㄒㄩㄝ\) 反義詞信口胡謅(ㄗㄡ)、信口開河、信口雌黃 例句他執筆報章社論,下筆剛勁簡潔,一字褒貶,無須言。
    
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皮膚表面或筋骨之間的生物。如:「肉瘤」、「腫瘤」。《晉書.卷五九.趙王倫傳》:「倫目上有瘤,時以為妖焉。」
日異月新     
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01.明.顧起元《客座語.卷一.巾履》:「近年以來,殊形詭製,日異月新。」
一團和氣     
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04.《喻世明言.卷一八.楊八老越國奇逢》:「檗媽媽看見楊八老本錢豐厚,且是志誠老實,待人一團和氣,十分歡喜,意欲將寡女招,以靠終身。」