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技藝精湛     
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快樂。《詩經.小雅.鹿鳴》:「鼓瑟鼓琴,和樂且湛。」
[一]ㄓㄢˋ zhàn
深厚。如:「精湛」、「工夫湛深」。
清澈、清楚。宋.蘇軾〈行香子.一葉舟輕〉詞:「一葉舟輕,雙槳鴻驚。水天清,影湛波平。」
姓。如晉代有湛方生。
[二]ㄉㄢ dān
    
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才能、技術。
    
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妖怪、精靈。
    
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才藝、專門的本領。
工匠     
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具工藝專長的人。【例】那位打鐵工匠技藝精湛,所造的鐵器件件精良。
系統思維     
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性思維方式,這同糾正以往有關學與教的成效歸因假設有直接關係。長期以來,人們將教學成效的條件歸因於遇到技藝精湛的好教師(master teacher),十分看重教師個人的天賦特質和教學藝術、風格;另一方面,人們還將教學成效的條件歸因於學生本身的特點,所謂通過智商測驗、才能傾向測驗及學業成績,甚至居住地域、家庭社會經濟背景等進行分班篩選的區分教學便多少帶有這種烙印。 內容說明教學設計的系統思維觀點認為,我們不能將教學成效的條件直接地等同於教師或學生的天賦特徵,不能寄希望於以優越或理想的條件去實現預期目標,因為它是可遇不可求的...
陶藝     
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捏陶、鑄陶的技藝。如:「張小姐的陶藝精湛,作品的水準很高。」
匠石運斤     
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魯般門前掉大斧     
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(歇後語)自不量力。魯般是春秋時的巧匠,因技藝精湛,而被尊奉為土木工匠的祖師。在魯般門前耍弄大斧,比喻人不自量力,在行家面前賣弄本領。如:「你還是睜亮眼瞧瞧吧!行家在此,你竟敢魯般門前掉大斧。」也作「魯般手裡調大斧。」