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止於至善     
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達到德行最完善的境界。《禮記.大學》:「大學之道,在明明德,在親民,在止於至善。」漢.鄭玄.注:「止,猶自處也。」唐.孔穎達.正義:「在止於至善者,言大學之道,在止處於至善之行。」
本末倒置     
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《禮記.大學》大學1>之道,在明明德2>,在親民3>,在止於至善。知止而后有定,定而后能靜,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得。物有本末,事有終始,知所先後,則近道矣。古之欲明明德於天下者,先治其國;欲治其國者,先齊其家;欲齊其家者,先脩其身;欲脩其身者,先正其心;欲正其心者,先誠其意;欲誠其意者,先致其知,致知在格物。物格而后知至,知至而后意誠,意誠而后心正,心正而后身脩,身脩而后家齊,家齊而后國治,國治而后天下平。自天子以至於庶人,壹是皆以脩身為本,其本亂而末治者,否矣。其所厚者薄,而其所薄者厚,未之有也。 〔注解〕 (1) 大學:博學。 (2) 明德:至德,指人生之初所秉賦於天的最美...
    
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良好之事。
    
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達到、安住。《禮記.大學》:「止於至善。」
Z理論     
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,因此可以達到一個整體面向的觀察。 系統性主要在調適X理論與Y理論中較偏差之部分,並且使其回歸正軌,止於至善。 生態性主要視團體組織為一種開發的系統,並且探究其內部環境間的交互行為,另外也著重於組織團體間互動後的行為動態。 主要觀點制度與人要兼顧:認為管理上應人性以及制度並重,不可較偏向於某一方,才能使得管理合理化。其觀點為改善科學管:理學派以及人群關係學派上的偏差,因科學管理學派主張應以制度為重,而人群關係學派主張應以人為重,因此Z理論改善其偏誤,產生一個較中庸理論模式。激勵與懲罰要兼用:組織團體內部對於獎懲制度應該因...
言之有物     
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02.明.許孚遠〈觀我堂摘稿序〉:「究本言之無聲無臭,渾然同源推用,言之有物,有則毫髮不爽,故格致、誠正、修齊、治平,皆所以止於至善之實事,本末終始,一以貫之者也。」
內湖區文湖國小     
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由創造學習環境,蘊育創造力的好公民。 圓形,代表完美,象徵教育工作的最後目的,在引導學習生向上向善,止於至善。我們期望孩子們嚴以律己,寬以待人,樂觀進取,好學不倦,文武兼備。 文湖位置住址:台北市內湖區文湖街15號 (內湖路一段西湖加油站 旁) 交通:208、222、247、256、267、287、28、620、紅2、21、藍26、國光客運(台北--基隆 )在" 美麗華"站下車 文湖線捷運劍南路站1號出口 學校處室 教務處分機:1021-1026 訓導處分機:1051-1057 總務處分機:1071-1075 輔導室分...
國立澎湖海事     
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產事業所需之基層技術人才。二、開發海洋資源,造福人群。 辦學理念全人教育為教務經營理念 教育是一種〔止於至善〕的工作,而高職教育乃在培育〔全人〕,本校教務工作即秉持高級職業學校法及有關法令規定,配合時代趨勢,加強落實推動全人教育,為明日的技職教育開拓更新更遠的境界。人性化的訓導工作導向 訓導工作以加強學生生活教育,樹立誠樸精勤的校風,並培養學生愛惜性命,尊重別人,塑造德智體群美五育兼備的完善人格,使成為泱泱大國的一等國民。術德兼備的實習輔導工作 實習輔導除傳授學生技術職業技能外,更重要的在於塑造工作者的職業道德,本校實習...