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::: 你是不是要搜尋以下結果
真實評量     
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真實評量(authentic assessment)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義自從評量學者Grant Wiggins於1989年在Phi Delta Kappan發表“真正的測驗-更真實、更公正的評量”(A true test: Toward more authentic and equitable assessment)這篇文章之後,真實評量(authentic assessment)的觀念,與變通評量以及實作評量成為美...
    
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純正、不虛假的。
    
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釋義參見【量】niû條。
    
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裝滿、塞滿的樣子。
變通性評量     
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變通性評量(alternative assessment)變通性評量係指傳統評量以外的另類評量方式,著重在評量與教學的相互配合,以提升問題解決能力與思考能力作為教學與評量的主要目地。註1一般常見的變通性評量有:目錄1 真實評量(authentic assessment)2 實作評量(performance assessment)3 學習檔案評量(portfolio assessment)4 參考書目 真實評量(authentic assessmen...
    
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判斷說明是非或好壞。
最近發展區     
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量」,在教學歷程中同時進行「教」、「學」及「評量」。6.採能真正衡量出學習者真實能力的評量方式,稱「真實評量」,評量的範圍含專門知識、學習方法與態度。7.促進認知發展的方式:示範:楷模的示範。立即反應:增強與懲罰。回饋:提供標準的參照。教導:適量的教導。發問:訓練表達的能力。認知組合:提供可操作的教材。 關鍵字中文關鍵字:最近發展區英文關鍵字:zone of proximal development;ZPD 參考資料何薇玲著。幼兒發展與輔導,2012年七版,頁2-36.37、4-29,高點文化事業有限公司。相關教育資源請...
多元取向     
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的意義:1.多元文化、全人教育、課程統整:近代教育思潮以多元文化的全人教育為主,注重整體的發展。2.真實評量:現今教育主張知識是活的、是實際解決問題的能力。3.合作學習:以達到整體學習及誘發潛在層次(ZPD)的能力。4.創造力的發展:現今教育主張知識的自我探索及創造。5.特殊教育:可發展優勢的智能而不因生理上的障礙而被剝奪表現的機會。迦納─多元智能論在教學上的應用:1.隨時提供學習的機會引發學習興趣。2.教學應在自然情境中進行。3.尊重兒童的學習興趣及個別差異。4.營造合作溫馨的班及氣氛,鼓勵兒童作選擇及表達。 史坦柏...
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