您的瀏覽器不支援javascript 跳到主要內容
:::
共 7 筆資料,每頁顯示 10 筆資料 變更
資料庫查詢時間:265.2004 ms
縮小搜尋結果範圍

.學習領域

.媒體形式
















::: 你是不是要搜尋以下結果
艾里克森     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
Erik Homburger EriksonErikson 的理論為佛洛依德的主義(neo-Freudian)其異於佛洛伊德者主要有三點:Erikson社會發展理論,不是基於人格異常者得心理特徵所建構,而是依據一般心裡健康者的人格特徵為立論基礎。Erikson不像佛洛伊德那樣遲早其決定論的看法,而是將社會全是為連續不斷的人格發展歷程。佛洛依德的理論是以發諸本我的性衝動(慾力)為人格發展的動力,是生物性的。Erikson的理論是發諸自我成長的內在因素作為社會發展的動力是社會性的。因此他的理論所解釋的人格發展,可視之為個體的心理社會發展(psychosocial development)。心理社...
-34歲)1.1.7 成人中期(35-60歲)1.1.8 成人晚期(60歲-去世)2 參考資料 緣起艾里克森的父母親為丹麥人,父母離異後,隨父母遷居至德國,母親也改嫁於一位猶太醫生,但也因為如此,使他在身分上引起了困擾。而後因為歐洲不安定,在1939年時歸化美國,也才更名為Erik Erikson。他根據自身人生經驗及多年從事心理治療觀察所見,發展出心理社會發展理論。艾里克森社會心理發展階段是根據艾里克‧
    
瀏覽人次:0 收藏人次:0
草本植物。莖質硬,葉子有香氣、互生,呈長卵形,葉背密生白毛。秋天開淡黃或淡褐色花。葉揉成艾絨,可作印泥,也可以針灸治病。
    
瀏覽人次:0 收藏人次:0
忍受。
    
瀏覽人次:0 收藏人次:0
    
瀏覽人次:0 收藏人次:0
行政區域名。指居所、居處或聚落。
班級經營     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
理發展可從下列三種觀點審視:(一)認知發展觀點──根據皮亞杰認知發展階段論(二)社會發展觀點──根據艾里克森心理社會期發展論(三)道德發展觀點──根據皮亞杰道德發展理論二、學生家庭背景當前台灣國民義務教育並非由學生自主性選擇,而是由政府統一規定之義務。在同一班級內,學生之間家庭背景差異可能極為懸殊,因而影響學生特自在能力、經驗、生活習慣等各方面不同,彼此間有極大個別差異,異質性高。國民教育階段之學生可簡單分為三類:順教育的學生此類學生在進入正式教育錢多半曾接觸類似相關之學前課程(如:幼稚園、托兒所等),因此入學後在學習行...
:::