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::: 尼爾 - 教育百科

詞條名稱:尼爾

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國家教育研究院辭書
基本資料
英文: Neill, Alexander Sutherland
作者: 徐宗林
日期: 2000年12月
出處: 教育大辭書
辭書內容
名詞解釋:
  尼爾(1883~1973)為當代著名的英國自由、進步及開放教育的學者。尼爾出身於蘇格蘭一位鄉村教師的家庭,在兄弟姊妹八人當中,尼爾排行第四。幼年時期,由於尼爾學習興趣低落,個性傾向遊樂,故其父親並未將他送入較負盛名的福法(Forfar)學校就讀。尼爾在二十五歲進入愛丁堡(Edinburgh)大學之前,曾經擔任過辦事員、學徒、實習教師、刊物編輯、主編等工作;大學畢業後,尼爾曾經接觸過一些當時所謂的「進步學校」、「自由學校」,並且為這類學校擔任過教職。這些經驗對他日後創辦夏山學校(Summerhill School),具有深遠的影響。
  尼爾一生為教育奉獻了五十年的歲月,沉浸於了解兒童、教育兒童、宣揚他的教育理念,以及著書闡述兒童本位教育的見解,無怨無悔,使自由而開放的教育理論,有了檢驗與實踐的機會。尼爾的教育思想,可以說是集自然主義、人文主義、進步主義教育思想於一身。他從自然的觀點,認為兒童本性是善良的,不是邪惡的,因此在教育的實施上,尼爾並不訴諸於權威式的管教,而是以自由發展、自治管理的方式,引導兒童的自我成長。自然主義教育家的不干預原則,便成了尼爾夏山學校的最高教育原則。尼爾認定每一位兒童都是一個獨立的個體,成人需要尊重兒童;成人,尤其是兒童的父母、教師,更需要關懷兒童,了解兒童,尊重兒童的自由及自我的價值,如此兒童的教育才不會失去人文的素養。尼爾認識到真正教育的核心問題,是如何培養一個健全的人,因此忽視人格健全發展的任何教育,都不能將之視為真正的教育。
  尼爾也是一位推動兒童本位教育的思想家,一如美國進步主義學者所主張的,教育是以成長中的兒童為根本;教育的實施不應將成人、社會、知識、科目等,變成為教育的重心。舉凡決定教育目標,遴選教材內容,實施教學活動,設計教學程序,選擇任教老師等,均以適應兒童的需要為考量,而不是讓兒童來適應成人規劃好的學校環境。尼爾將學校生活與教育結合在一起,教育的種種設施,都是為了兒童實際生活的需要。他利用學生自治的教育活動,使學生體驗人與人互動關係的重要性;他利用學生自治會的教育活動,使學生明瞭自由和責任的關聯性;他利用學生的生活經驗,使學生認識到自動學習,在自我發展中的需要性;他利用學生在學校的工作經驗,使學生領悟到工作在人生歷程中的不可或缺性。自由、開放、自動、自治、關愛、真誠、負責、真實的夏山學校教育,為傾向形式化的英國教育,提供了一個反省與批判的機會。
  尼爾一生著作等身,教育論著至為豐富。重要的著作計有:〔問題兒童〕(The Problem Child, 1926),〔問題父母〕(The Problem Parent, 1932),〔問題教師〕(The Problem Teacher, 1939),〔問題家庭〕(The Problem Family, 1949),〔夏山學校〕(Summerhill, 1960),〔夏山學校談話〕(Talking of Summerhill, 1967)等。
資料來源: 國家教育研究院
授權資訊: 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出