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人格教育 - 教育百科
教育部重編國語辭典修訂本
| 注音： | |
| 漢語拼音： | rén gé jiào yù |
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解釋：
以養成被教育者的完整人格為目的的教育理想，稱為「人格教育」。 |
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| 資料來源： | 教育部重編國語辭典修訂本_人格教育 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Personality Education |
| 作者： | 詹昭能 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 人格教育的目的在培育「完整的人」，不但能獨立謀生以滿足生物性需求，也有適當的品格指引謀生的方式，並且能為其他的人所接受、贊許，甚至於尊敬。換句話說，人格教育是為指導個人「獨善其身」，並且「兼善天下」的教育活動。 大致來說，我國的人格教育，在儒家傳統精神的影響下，比較強調品格與道德修養。西方的人格教育，則受到文藝復興時期「人性尊嚴」的觀點影響，比較重視個性的發展。 各主要的心理學理論對於人格的定義不同，所啟示的人格教育理論也有別。如人文主義心理學認為人格就是個人所經驗到的現象我(the phenomenological self)，因此人格發展的目標就是自我完滿(self-fulfillment)，人格教育或人格發展的輔導，在透過閱讀或聆聽自我完滿者的故事、練習自我省察與沈思、與自我實現者交談等方法，協助個人了解自我及自我與環境間的關係。又如心理分析論者認為人格包含意識與潛意識兩個部分，人格發展的目的則在於了解並統合兩方面的需求與矛盾。因此實施人格教育與人格發展輔導時，父母與師長必須了解人格發展的階段，設法避免或袪除兒童心理矛盾的現象，必要時請求心理分析師的協助，解決兒童的神經質症狀。對於行為學派心理學而言，人格就是個人表現出來的行為，人格教育或人格發展目標，就是透過有關的教育或輔導措施，使個人能為社會所接受。 不管採行何種人格教育或人格發展的輔導途徑，由於人格具有相當的穩定性，而影響人格發展的又包括遺傳、環境、成熟與學習等多方面的因素，因此效果都有限度，而且也不可能速成。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_人格教育 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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