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多影像 - 教育百科
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| 影 | |
| 像 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Multi-Image |
| 作者： | 王燕超 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 在使用放映性媒體時，使用兩個以上的影像，同時間投影呈現在一個或多個銀幕上，藉以表達思想或說明事務者稱之多影像。在媒體使用上，通常它是以幻燈媒體為主，有時也可以搭配使用攝放影機、電影、電腦、透明片及語音音效等與幻燈媒體組合運用。在銀幕運用技巧上，可使用多銀幕或單銀幕方式來達成，而在一般教學環境的運用，「單銀幕多影像」可能是較佳的選擇，因為它具有設置方便、成本低、教材製作較簡易及視覺效果符合人體工學等優點；在特殊環境上，多銀幕的使用非常普遍，甚至有運用一百八十度大銀幕、三百六十度環形銀幕及三百六十度球體銀幕等。在運用設備上，則經常配合畫面溶合器(dissolve unit)、投射機、節目編排器(programmer)、同步控制器或電腦等，來進行播放工作。 與傳統放映媒體（幻燈媒體、電影、錄影媒體）相比較，傳統媒體僅能以單一畫面循序播放，較缺乏互動效果，而多影像能以多重影像互動呈現，並以豐富的資訊內涵、生動活潑的表現方式，來吸引觀眾傳遞訊息，達到充分溝通的效果，而且，它非常適用於對群體傳播的環境；有效的溝通及良好的使用效率，是促成其普及發展的主因。 多影像在教學運用上具有許多優點：(1)它具有廣泛整合多種媒體的能力；(2)具備多樣化的呈現效果；(3)能有效吸引學習者的注意力；(4)訊息傳遞明確，能有效掌握學習要點；(5)易於引起學習者的共鳴；(6)具有動畫呈現效果；及(7)製作成本遠低於錄影及電影媒體之成本等。 多影像在教學運用上也具有一些限制：(1)教材發展需要專業技術及整合經驗；(2)製作時程與成本較傳統媒體高；(3)設備投資成本較高；(4)教學準備時間較長；(5)播放設備設置複雜，使用時亦容易出差錯；及(6)教材修訂較難等缺失。 多影像大都使用在對群體溝通的環境，教育用之多影像系統則適用於需要宣導、遊說、展示及新資訊報導等場所，在教學應用時，則能表達出：整體與部分、比較與對照、時間差之變化、抽象與具體、循序分解狀況、動畫模擬、寬廣全景及立體物體等效果，來強化教材訊息之傳達，達成教學目的。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_多影像 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
基本資料
| 英文： | Multi-Image |
| 作者： | 張霄亭 |
| 日期： | 1995年12月 |
| 出處： | 圖書館學與資訊科學大辭典 |
辭書內容
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名詞解釋： 多影像(Multi-Image)就是在銀幕上，有多個畫面的組合呈現，有時也在多個銀幕上呈現一個畫面，以表達思想或說明事物。多影像可以只利用多臺幻燈機呈現畫面，也可以利用的燈機同時配合電影片、錄影帶呈現畫面。因之，畫面呈現可以多個分割畫面，或全畫面，或大小不同的畫面。但是，由於利用了多種媒體呈現，也有人稱它為多媒體(Multi-Media)，或視為視聽多媒體，使之與電腦多媒體有所區別。 多銀幕(Multi-Screen)是呈現多影像畫面所用的銀幕，計有（一般的標準銀幕為70英寸乘70英寸）雙銀幕、三銀幕、四銀幕、五銀幕、六銀幕、七銀幕、180度的弧形銀幕或360度的圓（環）形銀幕等。但是，利用單銀幕也可以呈現多影像。 多視覺(Multi-Vision)映像效果，也有人稱之為多影像，但是，多視覺映像除利用幻燈、電影、錄影的影像外，還利用其他光、形效果呈現，如閃電、月亮運行，雷射光等等效果，以增加視覺效果，甚至幻影效果等。 總之，多影像若設計製作良好，一定會生動活潑，有創意，以達有效的傳播效果，更能超越電影片與錄影媒體。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_多影像 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |