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大學區 - 教育百科
教育部重編國語辭典修訂本
| 注音： | |
| 漢語拼音： | dà xué qū |
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解釋：
為法國教育行政區劃之一，介於中央與省之間的教育行政單位，總理該區的教育行政事務。 |
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| 資料來源： | 教育部重編國語辭典修訂本_大學區 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 作者： | 謝文全 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 大學區為我國於民國十六至十八年間(1927~1929)所試行的一種地方教育行政制度；每一大學區設大學一所，置校長一人，綜理區內一切學術與教育行政事宜，是一種將學術與行政合一的制度。 民國十六年國民政府奠都南京，為提升教育行政效率，乃仿法國大學區制，於同年成立中華民國大學院，取代原設之教育部，前於各省試行大學區制，由國民政府公布〔大學區組織條例〕，規定全國依各地之教育、經濟及交通狀況畫定為若干大學區，每一大學區設大學一所，置校長一人。校長除為該大學之首長外，尚綜理大學區內一切學術與教育行政事項。校長應出席各該大學區內之省政府委員會，參與省政的決策。 〔大學區組織條例〕屢經修正，依據民國十七年五月公布之條例規定，每一大學區設大學一所，置校長一人，除為該校首長外，並綜理大學區的一切學術與教育行政事項。大學區設評議會、祕書處、研究院、高等教育處、普通教育處及擴充教育處等單位，分掌相關事宜。 評議會為大學區審議機關，組成分子包括大學校長一人、教授二人、中等學校校長及教員五人、小學校長及教師五人、縣教育行政人員五人，係由大學區內大學、中學、小學及各縣分別推舉；另包括法定教育團體代表五人、擴充教育團體代表五人、學術界有聲望而熱心教育者五人，由大學延聘之。惟實際上評議會並未正式成立。 祕書處之職責，在於輔助校長辦理本大學區行政上一切事務。研究院則為本大學研究專門學術之最高機關，院內設設計部，凡區內關於一切建設問題，隨時可以提交研究。至於高等教育處、普通教育處及擴充教育處，則分別管理區內高等教育、普通教育、擴充教育一切事宜。 大學區制具有左列四項特點：(1)教育區域與普通行政區域不必一致；(2)大學校長兼管全區教育行政；(3)教育行政與研究聯合進行；(4)教育行政之評議與執行分立，而以校長總其成。 大學區制僅在江蘇及浙江兩省試行，其餘各省仍行教育廳制。惟試行後並未達到預期效果，非難聲浪此起彼落遍及全國，尤以江蘇中央大學區中等學校教職員聯合會反對最力，認為大學區制不但無法使行政機關學術化，反而卻使學術機構官僚化，非但未能提高效率，反而降低效率，同時造成「重大學而輕中小學」的現象。由於上述原因，政府乃於十七年十一月廢止中華民國大學院，恢復為教育部；大學區制隨即於十八年停止試行。 茲將江蘇中央大學區的組織圖示如下，以助了解其形貌。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_大學區 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |