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容受性 - 教育百科
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| 受 | |
| 性 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Empfänglichkeit, Capacity |
| 作者： | 詹棟樑 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 人之有可教育性，一部分是人的稟賦；一部分是人有教育的容受性。德國教育家布瑞欽卡(Wolfgang Brezinka)認為就學習能力而言，學習能力是教育的容受性。這種容受性的意義是人接受外界的經驗有如一個大容器，可以不斷地容納知識與經驗，有填充的作用。 學習與能力有關，即能力越高的人，其學習能力也越強。在學習的本質方面，應該肯定人有教育的容受性，才能接收並容納其所學的東西。這是一個關鍵因素，把人看成能接納其所學的東西，是可教育性的根本條件。 教育容受性的存在應具備兩個條件： 1.存在的秩序：是指教育或學習應有階段性，人發展到某一個階段，才能從事某一階段的學習；在教材方面、課程方面等也有這種現象，應按照先後的秩序。其原因為前者與成熟有關，未成熟時就無法學習某種程度成熟時才能學習的東西；後者與教材的難度有關，必須從易至難作安排。 2.內在的空間：指人的內在有接納所學而得的東西的空間，也就是一種受教育的現象，以及一種建立在教育上的事物性的場所（心靈吸收知識為心靈的場所）。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_容受性 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |