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態度的形成 - 教育百科
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| 成 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Attitude Formation |
| 作者： | 詹昭能 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 態度是個人對特定人、事、物的信念、評價與反應傾向，通常認為內含認知、情感與意向三種成分，主要的表現在對一件事或人的接納或拒斥，或贊成或反對。 綜合有關研究的結論，個人態度的來源很多，主要有文化系統、學校教育、家庭環境、社會角色、法律規範、傳播媒體、同儕團體與直接經驗。另外部分研究指出遺傳基因或人格特質，也是決定個人態度的因素。 探討態度形成的理論也很多，其中以三種學習理論的觀點最受重視：(1)古典制約(Classic Conditioning)說：認為與引起特定反應或態度的事物重複出現多次後，中性刺激也能引起類似的態度，如一政黨名號與群眾遊行的衝突事件經常在傳播媒體一起出現，會使厭惡暴力的民眾形成對該政黨厭惡的態度。(2)操作制約(Operant Conditioning)說：主張對特定事物的態度，常經由環境刺激的增強或消弱而來，如學生對自己表現好的學科有好感，是好成績增強的結果。(3)觀察學習(Observational Learning)論認為觀察別人的行為及其後果，也會形成相關的態度，如有暴力傾向的青少年，很可能因為家裡有個經常以暴力解決問題的父親。 其他的理論如自我知覺(Self-Perception)說指出，當我們的態度不很明確時，會反觀自已的行為與所處情境，並據以推論有關的態度。如獲得微薄酬勞的受試者，比酬勞較多者對實驗的態度反而較好，班姆(D. Bem)認為這是自我知覺作用的結果，即是在酬勞誘因不足的情況下，不再考慮酬勞，而從自己的行為結果看實驗，認為實驗有其價值從而推論並形成自己的態度。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_態度的形成 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |