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接近律 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Law of Contiguity |
| 作者： | 陳李綢 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 接近律是來自行為論的接近論所提出的學習原則。接近論認為學習是刺激與反應的出現在時間上相接近的，則二者的聯結較牢固或反應易於出現。此派理論以華生(J.B. Watson)及葛斯瑞(E.R. Guthrie)為代表人物。 華生認為學習是古典制約作用的歷程。個體經由古典制約作用的多次練習，即可建立新的「刺激－反應」聯結。這些新聯結即構成新的行為系統。華生認為任何複雜行為皆由「刺激與反應」的聯結組合而成，但在聯結之間，他強調頻率(frequency)及時近(recency)兩個原則，認為刺激與反應的聯結出現反應的次數愈多，聯結愈牢固；同樣的，對同一刺激的反應愈近，則反應愈易重現。 葛斯瑞在其學習理論中也主張刺激與反應接近，會產生聯結學習。他認為假如個人在一刺激之後表現一種行為，則在相同刺激再出現時，便會有相同的行為出現。換言之，他認為刺激與反應的關係一旦聯結後，相同的情境將會引起相同的行為。 接近律是一個心理學通則，強調：各心理現象之間要產生聯結，其必要的條件是要在相接近的時間內出現。聯結論、制約論均主張學習與刺激必須接近出現，或刺激與反應要相接出現，則學習效果較高。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_接近律 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |