:::
教育經濟學 - 教育百科
| 教 | |
| 育 | |
| 經 | |
| 濟 | |
| 學 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Economics of Education |
| 作者： | 蓋浙生 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 教育經濟學是應用經濟學的理論、原則及統計方法來探討教育上有關經濟問題的一門學科。其內容側重教育部門中資源分配的效率、人力供需的配合、教育計畫的擬定，以及教育對經濟發展、社會福利與公平原則所產生的短期與長期影響。 二十世紀一九六○年代，知識領域擴張，科際整合形成許多新興學科。教育經濟學就是教育與經濟兩種學科的結合，在教育上，利用經濟學的理論、原則與方法，以研究、分析教育活動中有關的經濟問題。 近幾十年來，經濟學家對於經濟成長的分析，除重視自然資源、資本、勞動力的增加等因素外，還重視政治、社會及一部分不能用各生產因素去解釋的因素。經濟學家稱這些因素為第三因素(third factor)或餘留因素(residual factor)。在分析當中，他們發現勞動力的素質及技術的因素等，對於經濟的發展具有決定性的作用。因此各國對於人力資源開發的重視，不遺餘力。然而人力資源的發展，必須借助於正規教育、在職訓練、成人教育以及醫藥衛生的實施。其中教育與訓練被認為是改善勞動素質最有效的方法，特別引起經濟學家的研究興趣，紛紛從理論與實際上加以分析與探討，以期確立教育對於經濟成長的貢獻。 二次世界大戰後，許多國家戰後復興的奇蹟，給予經濟學家很大的啟示。他們發現今天已經不是一個資本萬能的時代。有些國家有了資本，經濟並不能夠發展；相反地，在資本不足的國家，經濟卻能快速的成長。究其成因，西德與日本的經驗顯示很好的答案。它們在經濟上的奇蹟主要是人為的因素，那就是經由教育與訓練的效果，對於勞力素質的改善與提高。發展至此，教育的經濟價值乃得以確認。此後，研究者與此有關的著作，如雨後春筍般的崛起，助長了教育經濟學這門學科的產生。 教育經濟學研究的領域包括下列幾種範疇： 1.探討人力資本的歷史淵源及形成。 2.探討經濟成長的因素，以及教育對經濟成長的貢獻。 3.教育成本的計算，特別側重於直接、間接成本的計算，以及非正規教育成本的計算與其他有關問題。 4.教育成本效益分析，除理論基礎外，側重於各國計量分析的結果，以便作為區域性或國際比較的依據。 5.教育收益，包括教育收益計算的方法及其相關問題，特別對教育與所得分配的關係，作實證的研究與分析。 6.教育生產函數，包括理論、實證及運用。 7.教育經費，分析政府在教育上的角色以及各級教育經費的籌措、分配及運用。由於資源的稀有性，以及教育事業的擴張，對於教育資源的合理分配與運用，受到相當的重視。 8.教育計畫，側重於教育計畫方法的研訂，總體及個體教育計畫模式的建立。 9.教師薪資，包括各級教師薪資訂定標準，以及如何評估教師薪資的公平性與合理性。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_教育經濟學 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |