:::
教育與政治 - 教育百科
| 教 | |
| 育 | |
| 與 | |
| 政 | |
| 治 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 作者： | 譚光鼎 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 教育與政治都是社會制度之一，二者關係密切，彼此相互影響。在早期的人類社會，學校教育功能並不明顯，因此以政治影響教育居多。迨至教育制度建立，功能擴增之後，教育對政治的影響乃逐漸增加，形成互動。雙方在發展或制度變遷上，有相互對應的關係。就政治對教育的影響關係而言，不同的政治制度和政治意識型態，產生不同類型的學校教育，而社會經濟型態與政治目標的變遷，也影響學校教育相對的改革。舉凡各國教育宗旨與目標之訂定、學校制度之變遷、教育機會之開放、課程內容之選擇等，都受到政治環境的影響。 政治結構雖然影響學校教育，但教育建設也相對影響政治的發展。具體言之，教育具有以下三種政治功能： 1.促進政治社會化並維護政治的統一：教育制度對政治的最重要影響，是使國家的中心結構穩定。國家體制安定的先決條件是「建立共同的政治價值觀。」並「促進群眾對政治價值觀的認同。」因此，政治社會化是一個重要的過程，用以形成國民的國家意識並塑造忠誠的態度。國家通常運用各種象徵事物(symbols)，如：國旗、國歌、憲法、元首、偉大的人物等，鞏固各種支持力量。學校教育則是最重要、制度化的政治社會化手段。國家運用正式的教育制度，促進國民對國家的認同，並削弱地方意識，藉以鞏固國家的基礎。 教育制度一方面使國家統治權威獲得支持，另一方面則樹立公民的標準。因此自十九世紀國家主義運動以來，大眾教育(mass education)即被視為促進國家統一的最重要工具。現代國家普遍建設公立學校，促使下一代接受本國歷史、語言文學、民族文化與各種技藝文明的洗禮，把他們鍛練成社會棟樑。因此，現代學校制度與入學機會的擴張，有其政治與意識型態的目的，它一方面有效地把個人融入社會與國家體制之中，另一方面則增強國家及其制度對個人的影響力。 2.培養並選擇政治領導人才：任何社會，無論是已開發或低度開發、資本主義或社會主義、工業社會或農業社會，都依賴教育制度培養社會英才，以維持政治穩定，提高施政效率，並延續政府的存在。現代社會由於受科層體制(bureaucracy)的影響，重視「功績」(meritocracy)，而學校乃是孕育民主素養、篩選智能優劣之最有效的「選擇與分類機構」。因此現代民主國家無不運用教育制度培植社會英才，進入國家領導階層，以提高施政效能。 世界各國培養政治領導人才的方式，各不相同。美國政治領導人才的培養，多以一般大學為主，但少數學校如哈佛(Harvard)、耶魯(Yale)、普林斯頓(Princeton)等大學之研究所，亦對社會英才的培養有重要的貢獻。在英國方面，除了牛津(Oxford)、劍橋(Cambridge)等傳統大學培養相當多的領導人才之外，公學(public schools)也一向被認為是英才養成之所；法國的高級中學(Lycée)、德國的古典高級中學(Gymnasium)亦然。解體以前的蘇聯，一向以政治意識及政治特質的訓練學院作為領導人才培養的重點。我國在科舉時代，也常以學校教育配合考試制度，來培養政治領導人才。在現代民主開放的社會，政治領導人才則來自不同的管道與學校，但是基本上，經由教育制度培養並選擇此類人才，仍為一種重要的途徑。 3.增進國家建設的成果：教育是國家立國建國的根本，任何國家要鞏固邦基，推動社會全面的發展，必須從振興教育開始。國家政治建設的範圍非常廣泛，舉凡對外抵禦外侮，對內建設經濟、提升文化，皆是政治建設的要務。以歷史事例觀之，教育曾成功地完成許多重要的國家建設，教育既可傳播民族意識，增進國家認同；教育亦能提升國民知識技能的水準，推動民主政治，強化經濟生產能力，增進國家的安定與繁榮。而我國近年來經濟快速的成長，固然得力於正確的經濟決策與政治安定，但各級各類學校之擴充與教育機會之普及，對於提升人力素質的貢獻，應為主要影響因素。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_教育與政治 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |