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教育電視 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | educational television |
| 日期： | 2003年6月 |
| 出處： | 資訊與通信術語辭典 |
辭書內容
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名詞解釋： 專門為文化教育而設立的電視電台與節目。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_教育電視 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
基本資料
| 英文： | Educational Television |
| 作者： | 陳春蓮 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 教育電視是指將電視應用於教育歷程；最普遍的使用為設計電視節目以融入教室教學中，或作為講述課程的輔助，依節目規模、範圍及使用者的需求，而適用於不同情境。教育電視既可以整體學習的形式為學習者提供所有教學內容，亦可僅是學習次序與步調的建構，而不擔負全部的教學責任；一般而言，以後者的使用較為普遍。 教育電視依性質分為非廣播性教育電視與廣播性教育電視，即節目的傳播形式有開放與封閉之別。近年來由於錄影設備的普及，不以廣播為傳布目的的節目便藉此方式製作，經錄影帶的直接播映呈現內容，此即非廣播性教育電視；而非如一般電視將訊息直接傳送給遠地的學習者（觀眾）。廣播性教育電視的發展較非廣播性電視早，雖然目前已有許多非以教學為重點的節目出現，但其涵義知識與文化的特質依然不同於一般的商業電視。早期教育電視節目的設計是以系列的方式呈現，學習者必須依循節目的步調，在已有的先備基礎上學習更複雜精深的知識。此種設計由於節目呈現順序乃是依照知識結構環環相扣、緊密關聯，無形中抑止了想中途加入的學習者，造成教育電視臺潛在觀眾的流失。是故，近年教育電視課程內容已改採序階建構伴隨課本的設計方式，節目單元也盡量以可獨立收看的方式呈現，希望使隨時加入收看的觀眾皆能有所得而達學習目的。 由於教育電視節目的成本昂貴，因此在設計上更講求完善。描述教學設計的架構相當多，概括而言可分為下列三階段：(1)計畫階段：分析使用對象及其需求，訂定一系列精確的目標；(2)研究、編寫與製作階段：包括對成本效益的評估分析、進度管理、資源分配上的考量、歷程評鑑及修正；(3)評鑑階段：判斷設計的節目內容為成功、需要修正或放棄。 雖然教育電視節目的內容設計相當重要，但絕不能忽略教師在教育歷程中的任務。教師不僅要嫻熟相關儀器設備的操作，更須透過其他教學途徑，讓學生在觀看節目前，已有充分的認知與準備，同時對於學生所學內容也應給予適當的增強。如此，乃能確保教育電視節目教學的成效。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_教育電視 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
基本資料
| 英文： | Educational Television |
| 作者： | 朱則剛 |
| 日期： | 1995年12月 |
| 出處： | 圖書館學與資訊科學大辭典 |
辭書內容
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名詞解釋： 廣義而言，教育電視包括所有的非商業電視，例如公共電視(Public Television)、學校電視(School Television)、以及教學電視(Instructional Television)。 在一般的用法上，教育電視專指電視上播映的知識性節目，其內容包含廣泛的教育性和文化性主題，可以用於正式教學中，但並不一定是為特定的教學目的或課程內容而設計製作的；教學電視則專指為特定教學目的並配合特定教學課程所設計、製作的電視或錄影節目。教育電視的意義較廣泛，除教學電視之外，更包含其他可用於教育目的的知識性節目。 國內的中華電視臺之前身為教育電視臺，隸屬教育部，以製播教育性節目為主，現今雖是商業電視臺，但教育部仍持有相當的股分，因此華視設有教學部，製播教學節目，教學部下另設有文化組，策畫製作教育性和文化性節目。美國現今的公共電視系統（Public Broadcasting System，簡稱PBS）下的大部分公共電視臺之前身亦為教育電視臺，其中許多的電視臺也仍然同時扮演教育電視臺的角色。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_教育電視 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |