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歷史法 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Historical Method |
| 作者： | 彭慰 |
| 日期： | 1995年12月 |
| 出處： | 圖書館學與資訊科學大辭典 |
辭書內容
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名詞解釋： 歷史的意義可分為廣義的和狹義的，龍冠海綜合各家的解釋，認為廣義的歷史係指任何過去現象或事件的記錄與敘述；狹義的說，歷史專指人類社會的過去活動之紀錄與敘述。研究歷史可以使我們承受前人文化上的遺產，了解現在社會的由來，並啟示我們創造未來的途徑。歷史學是社會及行為科學中的一門，要研究歷史，自然要像研究其他社會及行為科學一樣，以科學的方法研究人的行為及行為的結果。並且可以將研究歷史所用的方法應用到其他社會及行為科學上。因此歷史法由於應用到不同的學科而產生不同的意義。依奧班(W. F Ogburn)說，在史學上，我們視歷史法為利用文獻紀錄及權威來作事件的描述；在人類學上，歷史法是我們文化事實的蒐集與利用，以說明人類的現象；在經濟學上，歷史法大半是用來描述而不是分析經濟發展現象的；在社會學上，「歷史的」一詞是用來形容歷史社會學家的研究程序，特別是用來研究社會史、文化發展、及社會制度的演化之方法。在教育學上，歷史法是彙集教育設施的史實或教育思想，重加整理，以便成為較有系統的記載。在政治學上，歷史法則是運用歷史資料和方法來敘述政治制度的建立與發展，說明及解釋其各部分的關係以及與其他制度間的關係，以至從政治制度過去的歷史推測其未來發展的方法。在圖書館學，歷史法亦是運用歷史資料和方法，敘述圖書館的建立與發展，說明解釋各部分的關係，與其他學科的關係，以及從圖書館過去的歷史推測其未來發展的方向。 歷史法之名稱甚多，在史學方面或稱史學方法、史學研究法，亦有人稱歷史研究法或歷史方法。在英文名稱，除了Historical Method，有稱Historical Research，亦有稱Historical Approach。歷史法可被視為一種文件研究法(Documentary Research)，因史料來源以文卷及物件為主，但文件研究法不限於歷史之研究，亦可用於現況之研究。歷史法亦可視為事後回溯研究的一種方法。何炳松曾為歷史法下了一個很貼切的定義：「歷史研究法者，尋求歷史真理之方法也。言其步驟，則先之以史料蒐羅與考證，次之以事實之斷定及編排，次之以專門之著作，而史家之能事乃畢。蒐羅史料欲其博，考證史料欲其精，斷定史實欲其嚴，編比事實欲其整。然後筆之於書，出以問世。其為法也，似簡而實繁，似難而實易也。」 歷史法之步驟可分為：(1)選定問題；(2)擬定假設；(3)蒐集史料；(4)鑑定史料；(5)歸納、比較、綜合、分析；(6)尋求歷史因果關係；(7)闡述發現，編製史論。 歷史法的優點有：(1)歷史法以客觀的方法蒐集事實，不加論斷，適合科學的精神；(2)歷史法能發現社會現象的原委，能察既往而知來，多得事實的證據；(3)歷史法所得的推論，可以作社會改變研究的引導，做更精細的研究，使由綜合幾千百年的歷史事實，而可尋出社會改變的大勢；(4)歷史法在社會學上重在批評及駁斥古典學派的抽象理論，而以歷史為參證，以歷史為重要依據，藉以增加社會學的材料，充實社會學的內容，有此依據，社會學的具體理論乃能求得一定的基礎；(5)歷史法常利用既有資料，可節省收集資料之經費，既有資料經研究可以看出一件事在時間序列上的長期發展，私人文件可反映出個人生活歷史之演變，在做個案研究時亦可用歷史法了解其生活史，利用既有資料，不必求取研究對象的合作。但歷史法也有缺點，如：(1)歷史法偏重過去事實，而忽略現在事實，故不宜單獨使用；(2)歷史法偏重過去的社會現象，不免忽略了其他重要方面；(3)歷史法的大敵是武斷、附會與詐偽；(4)歷史研究有許多困難和限制，由於被考驗的資料過於豐富與複離，由於不能建立控制條件，由於缺乏成套的標準以應用到分析過去事件上，由於缺乏在各種見識與動機之下而寫成的標準；(5)歷史法利用既有資料有利也有弊，可能保有資料者不肯合作，不願意提供資料協助研究，既有資料也可能不夠詳實。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_歷史法 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |