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測驗 - 教育百科
教育部國語辭典簡編本
| 注音： | |
| 漢語拼音： | cè yàn |
解釋：
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| 資料來源： | 教育部國語辭典簡編本_測驗 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
教育部重編國語辭典修訂本
| 注音： | |
| 漢語拼音： | cè yàn |
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解釋：
以一定標準測量能力或成績的方式。如：「智力測驗」、「學科測驗」。 |
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| 資料來源： | 教育部重編國語辭典修訂本_測驗 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Testing |
| 作者： | 陳英娥 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 測驗在教育上是指以一定的標準，客觀的度量人的智力或能力。 桑代克(E.L. Thomdike, 1874～1949)最早提出「一切存在的事物，必為量的存在，凡存在者，必能測量。」他被稱為教育測驗運動之父。教育測驗最常見的有兩大類，包括智力測驗和成就測驗。一九○六年法人比奈(A. Binet)和西蒙(T. Simon)首先發明智力測驗，用一定的標準來度量兒童的智力。他們首先編製一些試題，由易入難，對不同年齡的兒童實施測驗，再求各年齡兒童的平均成績。反之，依照此標準，可以測度兒童智力的發展到什麼程度。成就測驗是指以標準化測驗度量學生的學業成績。一九○八年斯登(Stone)首先編製算術標準測驗，一九一○年美國教育測驗已相當普及，到了一九三○年末，已編有三千種測驗。成就測驗的編製方法與智力測驗類似。兩者都是客觀的、有確定之標準的，因此，比一般考試的題目其有較高的客觀性。 以數學成就測驗為例，第二次國際數學研究(SIMS)在一九八四年發展出一套評量各國十三歲學生數學成就的測驗，其主要內容包括算術、代數、幾何、機率與統計、測量；認知能力的評量分計算、理解、應用、分析四個層次，每一層各含不同之數學能力。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_測驗 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
教育部臺灣閩南語常用詞辭典
| 音讀： |
tshik-giām
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解釋：
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| 同義詞： | 考試、考驗 |
| 詞條來源： | 教育部臺灣閩南語常用詞辭典_測驗 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |