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知之型式 - 教育百科
| 知 | |
| 之 | |
| 型 | |
| 式 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | ways of knowing |
| 作者： | 潘世尊 |
| 日期： | 2012年10月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 知之型式（ways of knowing）指個體獲取知識的方式，所涉及議題屬哲學認識論（epistemology）之範疇。自古以來，不同學者對於個體知識獲得之方式與決定機制，常有不同看法。舉例來說：經驗主義（empiricism）論者認為知識獲得取決於個體感官所覺察到的事實，理性主義（rationalism）論者卻強調真理來自於個體理性的運作，因感官經驗並不可信。德國哲學家Immanuel Kant（1724 – 1804)之主張則調合經驗主義與理性主義，認為人類乃透過感官與理性之運作而獲取知識。具體言之，他認為感官經驗對個體知識之獲得為必要，惟個體須透過具「先驗」形式的理性之運作，方能將經驗轉化為知識。而由於理性具「先驗」之形式，因而會限定個體對經驗加以轉化之形式和結果。與此類似，20世紀著名學者Jean Piaget (1896 –1980)也主張個體會透過腦海中先天的「認知結構」組織他所感知到的經驗，進而產生知識。然而，處於不同發展階段個體之認知結構具不同特質，因而會決定個體處理外在經驗的方式與結果。 除了上述，也有學者從不同的角度出發，認為個體會透過直覺（intuition）、靈感（inspiration）與天啟（revelation）等方式獲得知識。再者，有學者指出個體在社會生活及語言學習的過程中，可能不自覺的承繼自身週遭之文化傳統與習俗知識，或接受具權威力量所傳達之種種觀念。另針對實務知識之取得，有學者強調實作經驗及實作後的反思，乃不可或缺之途徑。古希臘學者Aristotle（384 BC – 322 BC）之實踐哲學（practical philosophy），對此即有深入闡述。 綜合上述，「知之型式」乃個體獲取知識之方式，涉及個體知識獲得之決定機制及可能途徑（含某一類型知識獲取途徑）之問題。針對這些問題，不同學者論述的焦點與回答可能不同。此種情況，反映人們獲取知識之方式，乃一複雜且涉及多重因素之課題。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_知之型式 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |