:::
社會心理學 - 教育百科
| 社 | |
| 會 | |
| 心 | |
| 理 | |
| 學 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Social Psychology |
| 作者： | 王淑俐 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 社會心理學是心理學及社會學的一支，人類學家也頗注意此一領域，最普遍的說法，即視社會心理學是研究人類社會行為的科學。更具體地說，則是指研究人對他人之信念與行為所作出之影響的科學。其中又因重點不同，在界定上的關鍵字即有不同：有的著重影響個人行為及能力之社會因素分析，有的著重社會中互動關係及過程。互動包括：個人與個人的互動、個人與團體的互動，以及團體與團體間的互動等，但常是三種互動同時發生。互動可說是個人與團體間的媒介，也是對社會刺激的反應。互動會形成或改變態度與意見，而產生競爭或合作、排斥或吸引等社會行為。 社會心理學的研究範圍很廣，主要包括： 1.社會態度：鑑於態度是決定行為的重要因素，致使「態度」成為早期社會心理學研究的核心觀念。態度研究受到第一次世界大戰期間以團體方式測量智力的影響，從而成功地發展對個人態度的測量。一九三○年代以後，社會心理學廣泛地運用態度測量在許多領域上，如：民心風紀、種族歧視、政治經濟上的自由主義或保守主義。到二次世界大戰時，又有更多新的測量技術，用在公共政策的研究上。但是逐漸的，態度研究的重點轉變為可觀察的行為，而不是心理狀況。不再那麼重視態度對行為的作用，而在分析態度的形成、修正及轉變。此種研究除與認知理論中的認知一致、認知不協調、認知失衡，以及認知過程中的動機因素有關外，更與個體對議題所持之立場（如個人或公共）不同而接受不同的資訊所影響有關。 2.團體過程：團體行為的研究是社會心理學的專門領域，主要在探討團體中的差異、團體中的個人行為、團體成員對個人的影響、團體規範，以及團體生產力等。一九三○年代，莫瑞諾(J.L. Moreno, 1892~1974)以社會計量技術研究人際吸引及拒絕。勒溫(K. Lewin, 1890~1947)以其場地論(field theory)的研究取向，藉實驗觀察探究小團體動力(group dynamics)。這兩個取向的研究對後來社會團體動力及團體心理治療頗具影響。其中重要的研究還有：團體的形成、團體目標、團體中所期望的行為（即社會角色扮演）、角色與地位、領袖與領導等。在領袖的研究上，早期著重於領袖特質的探討，近來則強調為了達成團體目標所應有的領導行為，以及領導行為的結果、影響與重要性。 3.溝通：溝通的研究早期著重於兒童語言的發展，近來則以資訊觀點加以檢視。不但著重人際互動的回饋系統、各種溝通的材料及影響，而且運用資訊理論以減少團體中差異觀點的不穩定。其次，則重視說服行為的研究，涵括運用說服於廣告、政治運動、國際策略等方面。晚近分析大眾傳播（尤其電視）對大眾（特別是兒童）之知覺、價值及行為的影響，更成為溝通研究的主題。 社會心理學是本世紀的新興學科，較早使用此概念的著名學者為涂爾幹（E. Durkheim, 1858~1917)，他認為社會心理學應做為集體概念的研究，但當時仍未受重視。最早以社會心理學為名的書籍出現在一九○八年，一本為羅斯(E.A. Ross, 1866~1951)所寫：〔社會心理學：綱要與源起〕(Social Psychology, An Outline and Source Book)，另一本為麥獨孤(W. McDougall, 1871~1938)所寫的〔社會心理學導論〕(Introduction to Social Psychology)。真正的工作及發展是在一九二五年以後，有許多領域皆從事社會心理學的研究，包括哲學家、歷史學家、政治學家、經濟學家等。客觀及精確的科學研究是在一九三○年代以後，美國社會心理學家在實驗及社會計量調查的研究，以前述之勒溫、莫瑞諾，以及梅由(E. Mayo)等為先趨，繼續努力，使社會心理學在觀念、方法及技巧上更加完備，不再為社會學或心理學的附加物，而成為一新興的研究人類集體行為的科學。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_社會心理學 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |