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蒙特梭利學校 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Montessori School |
| 作者： | 徐庭蘭 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 瑪利亞．蒙特梭利(Maria Montessori, 1870~1952)是義大利著名的兒童教育專家，也是國際知名的學前教育專家，更是羅馬大學的第一位女性醫學博士。蒙特梭利因其特殊的教學法以及她對兒童心理的特殊研究，使世界各國有心推展幼兒教育的學者及專家爭相學習。蒙特梭利為了實驗其教育理念，於一九○七年自行設立了第一所蒙特梭利學校，也就是當時的「兒童之家」，來驗證自己的理論。其後，蒙氏更為了證明「兒童之家」兒童行為發展的事實是普遍存在的真理，於同年在義大利的桑羅倫多設立了第二所蒙特梭利學校。接著又於一九○八年在義大利的米蘭和羅馬分別設立第三及第四所蒙特梭利學校。在這些學校裡，都是採用蒙特梭利教學法。經由這些學校的設立和蒙氏對其理論驗證的結果發現，教育兒童只要給予適當的環境，每一個兒童的發展過程及結果都會是相同的。蒙氏的教學法和學校也就很快的傳到各處，而蒙特梭利本人也開始到世界各國去設立學校。因此，現在全世界，尤其是歐洲、美國和日本許多兒童學習的中心，只要是採用蒙特梭利教學法，都是以蒙特梭利學校自稱。 蒙氏認為一般二歲多的兒童，即可以到蒙特梭利學校就讀，但對於如此幼小兒童的學習並不注重知識的獲得，而是培養他們日後正確的學習態度。因此，蒙特梭利學校有著與傳統學校不同的特色。大致而言，以蒙特梭利教學為主要教學法的學校有以下的特色： 1. 培養兒童的獨立性與專注力。蒙特梭利學校的教育強調要長期觀察兒童的行為與教具的使用，還要時常詢問兒童對材料與設備的需求。如此，兒童就可以獨自探索學習，而且因應他們需要而設置的環境，也可以引發兒童的專注力。 2. 給予兒童自由選擇的機會。蒙氏認為替兒童安排適宜的環境時，仍要讓兒童能自由選擇與隨意使用所有材料與設備。蒙氏提到唯有讓兒童自由的選擇，才能滿足其內心的需要，也才能使兒童更全神貫注的活動。老師的職責即在讓兒童有選擇活動與完成工作的自由，以導引兒童進入有秩序的環境。 3. 不注重獎懲。在蒙特梭利的教室是不重視外在的獎懲。蒙氏認為教師應注意到兒童的自發和主動的傾向，以找出能讓兒童專心的活動而不需要設計教學目標，或假借外在的刺激讓兒童知道自己所作所為是對或錯。也唯有不強調獎懲，才能培養兒童獨立思考、判斷與批評的能力。 4. 重視漸進的學習過程。蒙特梭利以為只有以漸進學習的方式來帶領兒童，才可能學到許多技能與知識。 5. 培養兒童尊重別人的態度。在蒙特梭利的教室內，教師應該以很自然的方式讓兒童明白自己工作的重要性，也藉此要求他們尊重別人的工作。蒙氏要求教師不可強迫兒童服從，真正能尊重別人的態度是出於兒童內在的需求。 事實上，蒙特梭利學校的教學是以兒童為中心，根據兒童心理及生理內在需求，提供合適的活動與材料，以激發他們自動自發的潛力，允許兒童自由選擇的權利，並且能親自動手、自由活動且不受干涉，進而培養獨立、自發與專心的特質。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_蒙特梭利學校 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |