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課程研究 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Curriculum Study |
| 作者： | 周淑卿 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 對於在教育機構或制度外的教育情境中，學習者應學習什麼，以及應該學習的內容所進行的探究，稱為課程研究。由「學習什麼」的這個焦點，另外衍生出「為何」、「如何」學習，以及「何處」、「何時」、「對誰」而言的學習才是適切的等等問題。解答上述問題的途徑，因研究者對學習者與教育情境的假設不同，而有不同的研究途徑。對於「何種知識最有價值」的課程根本問題也有不同的解答。研究這些課程問題皆須深入發掘人的本質、使人成長的特質，以及思考社會的性質，構思課程如何、可能往理想推進。課程研究過程就需要哲學、社會學、心理學、歷史、科學、藝術等等相關領域的探討。 課程研究的範圍通常包括如下幾項： 1.課程理論：其中很多形式是由哲學衍生而來，如實用主義、實在論、存在主義、批判理論等。理論可能是規範性或描述性的；前者問的問題是什麼值得去認識、如何知道有價值、如何證明其價值性，後者則是有關課程的活動、行為，如何認識、說明、預測等問題的解決。 2.課程史：描述、分析、詮釋過去的課程思想與實際，以洞悉、解決類似情境的問題，據以分析了解現在與未來的情況。 3.課程發展與設計：內容決定的過程、教材分析、活動設計、單元發展、課程計畫等研究。 4.課程實施：課程計畫或方案的執行過程，及其方法。 5.課程評鑑：判斷課程方案、教育實際、教材與學習成果的價值，以更新課程。 6.課程改革：修正、改進、革新既有課程的途徑與習題。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_課程研究 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |