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赫胥黎 - 教育百科
教育部重編國語辭典修訂本
| 注音： | |
| 漢語拼音： | hè xū lí |
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解釋：
人名：(1)（Thomas Henry Huxley，西元1825～1895）英國自然哲學家。學識淵博，舉凡生物、地質、教育、宗教諸學皆有著述，在哲學及神學上主張進化論及不可知論。著有《天演論》。(2)（Aldous Huxley，西元1894～1963）英國小說家兼散文作家。所作小說以機智和諷刺見長。著名作品有《美麗新世界》、《針鋒相對》等。 |
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| 資料來源： | 教育部重編國語辭典修訂本_赫胥黎 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Huxley, Thomas Henry |
| 作者： | 徐宗林 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 赫胥黎(1825~1895)為十九世紀英國著名的生物學家及教育家；在教育方面亦提出過一些見解並有若干貢獻。赫胥黎出生在一個中等家庭，排行第七，父親是一位數學教師。自小因為家庭中子女眾多，故其兄弟姊妹均未獲得良好的學校教育。赫胥黎接受的學校教育並不多，後來的成就多靠平時自我的教育。青年時期，赫胥黎即自行設計科學方面的實驗研究，曾經有志成為一位工程師；十五歲時，他進入醫校就讀；二十六歲時即因生物科學研究成績卓越，被聘為英國皇家學會(The Royal Society)會員。赫氏由於未曾獲有大學學位，難免對此耿耿於懷；但是他卻深獲國際著名大學的看重，得有不少名譽學位。 赫胥黎對英國大學教育之改革，曾貢獻不少心力；他在教育推展方面，更提出發展科學教育與推動博雅教育二項有重大影響的建議。他提醒人們發展科學教育，不能只憑教授科學知識，尚需兼顧科學方法正確地應用在科學知識的獲取上。在科學知識研究上，赫胥黎強調發現的重要性；發現知識是應用觀察及歸納的活動，覓求新知識的發現，他不認為演繹思考有助於知識的發現。至於博雅教育方面，赫胥黎認為心智的鍛練是極為重要的教育活動之一；一位受過博雅教育的人，其心智的能力，可以類似大船的錨，即有沉穩之力，可以類似紡紗的機器，能紡出細小的紗，即有著精細無比的能力。同時，有過博雅教育的人，其心力能夠運用自由而無所拘束，且其判斷能力亦多正確無誤。赫胥黎通曉德、法、義、拉丁語文，四十五歲時，尚學習希臘語文，以便研究亞里斯多德(Aristotle)，可見他學無止境的心胸。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_赫胥黎 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |