:::
運思 - 教育百科
教育部重編國語辭典修訂本
| 注音： | |
| 漢語拼音： | yùn sī |
|
解釋：
運用心思，多指詩文寫作。晉．傅玄〈客難〉：「振筆若天文，運思若迴雲。」 |
|
| 資料來源： | 教育部重編國語辭典修訂本_運思 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Operation |
| 作者： | 陳啟勳 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 運思（或譯操作）是指個人內心裡對訊息的操作、組織，使用合乎邏輯的方法（具有可逆性），且能在同一時間內用合理的方式處理一個以上的向度（去集中），從不同的觀點看每一種情形（去自我中心），對外來的訊息加以轉換，不執著於知覺狀態，能對刺激給予合理的反應的內在心理活動。其目的在因應環境的改變，重新修正認知結構。運思的方式是隨著個人的成長而循序改變的，而且受教育與文化的影響。 認知心理學家皮亞傑(Jean Piaget, 1896~1980)認為「運思是知識的本質，是改變知識客體的內在化歷程。」個人的運思方式隨著年齡而改變。皮亞傑將人的認知發展分為四個階段，即認為人的運思方式必須經過四個不同的階段：(1)出生至兩歲兒童，以感覺動作來探索周圍環境，傾向以動作行為來認識外在的世界，是為感覺動作期。此期由於缺乏內在化及可逆性的心理歷程，不符合運思的特質；(2)兩歲至七歲期間，兒童漸漸可以操作具體或當前發生的現象，但是仍無法合乎邏輯的重新排列物體；常自我中心的認為別人的知覺與自己一樣；一次只能處理單一向度，只能注意集中於靜止的知覺狀態上。這些均顯示尚未符合運思的心理歷程，因此稱為前運思期；(3)七至十一歲的兒童能夠以具體的事例從事邏輯推理，具備運思的條件，因此稱為具體運思期；(4)十二歲左右兒童開始可以運用抽象的符號及觀念解決問題。因其已接近成熟的思考方式，稱之為形式運思期。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_運思 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |