:::
霍爾 - 教育百科
| 霍 | |
| 爾 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Hall, Granville Stanley |
| 作者： | 蔡崇振 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
|
名詞解釋： 霍爾(1844~1924)為美國現代心理學的先驅，於一八九二年創立美國心理學會(American Psychological Association, APA)，並培育多數心理學人才，成為促進美國心理學發展的主力。在研究方面，霍爾側重發展心理學與青年心理學，亦激發美國對兒童與青少年的研究與教育工作之重視。 霍爾早期從事生理學研究，後追隨保德齊(P.H. Bowditch)和詹姆斯(W. James)，並在二人指導下，於一八七八年獲得哈佛大學心理學博士學位，成為美國獲得此項學位的第一人。其後，霍爾又遠赴歐洲追隨馮特(W. Wundt)，在萊比錫實驗室從事研究。 一八八二年，霍爾到約翰霍布金斯大學(Johns Hopkins University)任教，次年獲聘為心理與教育學教授；在任教期間，培育了頗多傑出的心理學家，其中如卡泰爾(J.M. Cattell)、杜威(J. Dewey)、傑西楚(J. Jastrow)及參福(E.C. Sanford)皆先後擔任美國心理學會的會長。霍爾後來轉任克拉克大學(Clark University)校長，至一九二四年逝世為止。霍爾在克拉克大學培養三百八十一名心理學博士，其中布賴恩(W.L. Bryan)和推孟(L.M.Terman)獲選為美國心理學會的會長，葛塞爾(A. Gesell)為知名的兒童發展心理學家，而高達德(H.H. Goddard)則以智障研究聞名。 霍爾的發展心理學係以達爾文(C. Darwin)「進化論」觀念為基礎，建立他的「復演說」(a psychological theory of recapitulation)發展理論。將個體的發展分成四個重要階段：幼兒期、兒童期、少年期和青年期，而以人類歷史的發展作類比。在發展心理學中，霍爾特別重視青年的研究，青年期(adolescence)指青春期(puberty)到成年之間的發展階段。霍爾是第一位以科學方法調查青年心理狀態的學者，於一九一六年出版其調查研究結果，〔青年心理學〕(Adolescence)二卷，成為青年心理學研究的重要文獻。他以「狂飆」(storm and stress)來形容這個身心發展最不平穩的過渡階段。 霍爾的貢獻一方面見於其個人的組織能力與領袖氣質，創立美國心理學會，並致力於人才的培養，領導心理學界不斷研究發展，使心理學在美國生根，且蓬勃發展。另一方面其研究因受馮特實驗心理研究的影響，講求科學態度與創新方法，對發展心理學與青年心理學的研究有深遠的影響。 |
|
| 資料來源： | 國家教育研究院_霍爾 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |