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馬士洛 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Maslow, Abraham Harold |
| 作者： | 黃玉清 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 馬士洛(1908~1970)是美國心理學家，出生於紐約市布魯克林區(Brooklyn, New York)，自威斯康辛大學麥迪遜校區獲得學士、碩士、哲學博士學位，婚後育有二女。一九三○年至一九三五年間，馬士洛擔任威斯康辛大學助教，一九三五至一九三七年間，擔任哥倫比亞師範學院卡內基教師，一九三七年至一九五一年間，在布魯克林學院任教，從心理學講師升至副教授，一九五一至一九六九年間，轉任麻州布蘭德斯大學，升為心理學教授，其間並曾一度擔任系主任。此後又歷任以下諸職：拉福林基金會(Laughlin Foundation)研究員、麻州心理學會會長、新英格蘭心理學會會長、美國心理學會會長、獲選為美國人文學會年度人文學家、辛辛那提賈維亞大學(Xavier University)名譽博士學位。 馬士洛的著作有〔變態心理學〕(Abnormal Psychology)、〔邁向存在心理學〕(Toward Existential Psychology)、〔動機與人格〕(Motivation and Personality)、〔科學心理學〕(Scientific Psychology)等十種。 馬士洛相當廣泛的臨床性、實驗性、理論性興趣顯示出他最關切的問題在：使心理學免於偏狹、呆板、瑣碎。他十分樂見心理學第三勢力的崛起，能對人類行為現象採取更寬廣、更動態的觀點。一九三○年代期間，馬士洛因為從事動物行為的比較研究，而開始對傳統科學無法解決的心理問題產生興趣。他認為把動物的行為研究應用於人類時，宜特別考量其附帶條件；人類缺乏明顯的動物直覺本能。馬士洛比較成熟的思想首次出現於一九四三所撰述的〔動機理論〕一文裡，他提出一個周全的動機理論應具備的十三項要點；包括接受人類是完整的個體、需求通常是手段而不是目的本身、人與人間最高需求的差異遠超過外顯意識所表現出來的程度、任何外顯意識可能含有許多種目的在內等。一個需求滿足之後，又迅速的被另一個需求取代，人類是很少有達到完全滿足的境界。需求互相取代，而且呈現層級區分。依據馬士洛之見，人類基本需要層級可分為五層：即生理的、安全的、愛的、自尊的、自我實現的。當一個需要獲得滿足後，更高一層的需求隨之逐漸出現。 馬士洛把需求分為兩大類：一為不足的需要(deficiency needs)，另一為存在的需要(being needs)。人類經常是處於不足的需要狀態下，而尋求自己所缺乏的。一旦不足的需要獲得某種程度的滿足，則存在的需要開始出現，透過潛能、能力、天分、使命感及目的感的自我實現，以獲得滿足。一個自我實現的個人有下類諸特徵：對現實有正確覺知，對自我與他人有更多的接受，以問題為中心的，享受個人隱私權，欣賞力與創造力，更多的顛峰經驗等。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_馬士洛 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |