教學目標(認知 技能 情意)Teaching Goals(Cognitive Domain, Psychomotor Domain, Affective Domain)

美國教育心理學家布魯姆將教育目標分為認知、情意、技能三個領域。認知領域就是智能方面的發展，包括教給學生知識，訓練學生理解、推理、判斷等等各種認知能力方面的教學目標。情意領域指的是變化學生氣質，陶冶學生情操，培養情感態度方面的教學目標。技能領域是學生技術改變方面上的教學目標。每個領域又可細分為幾個層次

認知領域中的行為目標(Cognitive domain)

Bloom提出：

1. 知識(Knowledge)
2. 理解(Comprehension)
3. 應用(Application)
4. 分析(Analysis)
5. 綜合(Synthesis)
6. 評價(Evalution)

情意領域中的行為目標Krathwohl（克拉斯霍）提出：

1. 接受(Receive)
2. 反應(Response)
3. 評價(Valuing)
4. 組織(Organizate)
5. 品格(Characterialization by a value or value complex)

技能領域中的行為目標　Elizbeth Simpson(辛普森)提出：

1. 知覺作用(Perception)
2. 心向作用(Set)
3. 引導反應(Imitating)
4. 機械反應(Mechanism)
5. 複雜反應(Complex-Response)
6. 技能調適(Skill Modification)
7. 創作表現(Creative)