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Bloom的分類法 - 教育百科
詞條名稱:Bloom的分類法
詞條名稱:Bloom的分類法
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Bloom的分類法(taxonomy)
Bloom的分類法(taxonomy)係為一具層次性的分類系統,此分類法根基於學生認知過程的發展階段。其價值在於透過有層次的分類結構建立班級提問的核心。此指之有層次的(hierarchical)為上面的層次包含下面的層次。此特性對提問的步驟而言相當重要,因其提議教師在建立高層次資訊前,應先建立低層次的資訊中心。(註1)
目錄 |
六層次之分類
知識(knowledge)
知識階段屬於Bloom之分類法中最低層者,為其後的問題建立一基礎之資訊。知識階段包含認知與回想。
理解(comprehension)
理解階段要求學生處理資訊,因此學生對於訊息的意思需要思考的相當清楚。假若學生對於訊息的意思並未思考清楚,此時老師需放慢速度或停頓片刻,以確認學生是否了解。當學生能以不同的方式說明、推測資訊,則表示理解。
應用(application)
應用階段為Bloom分類法之第三層次,其要求學生將其所學之資訊應用於新情境中。
分析(analysis)
分析問題作為培養學生分解複雜現象、理解如何運作的能力。
綜合(synthesis)
綜合問題不同於其他重要之層次。與其他強調分析技巧的層次對照,綜合階段的焦點在於創造力。在綜合階段以創作為其主要目的。
評定(evaluation)
在Bloom的分類法中,評定階段屬於最高之層次,其包括判斷事物、工作之優點及其價值。評定的過程可歸類為兩階段:第一,建立標準;第二,應用其訂定之標準評斷議題或理論。(註2)
參考書目
註1: 黃政傑主編(民86):教學原理。台北市:師大書苑。
註2: 丘立崗/主譯.蘇照雅/等譯(民95)教學原理:學習與教學 台北:學富文化
關鍵字
中文關鍵字: 分類法
英文關鍵字: taxonomy
授權資訊: | 資料採「 創用CC-姓名標示-非商業性-相同方式分享 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
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