1. 利用電子媒介（科技輔具）儲存、執行或呈現訊息與資訊。
2. 運用上應以教育來引導，而非科技引導教學。
3. 包括螢幕擴大機、點字鍵盤、有聲文書等。

ICT優點

1. 學業表現：善用優勢能力，在教師協助下，藉由操作輔具漸進達到自主獨立學習。
2. 改善社交：增強自尊，教導部份學生使用輔具協助視障學生；達到雙向互動學習。
3. 無障礙：善用網路使教學更互動性，但無障礙介面部分設計不良。
4. 教學評量、網路IEP：使用電腦或輔具為孩子設計適當的課程、教材和個別化教育方式。

ICT可能出現問題

單靠輔具的學習是不夠的，如定向與行動訓練，沒有親身體驗不夠。

1. 學業問題：熟悉的步驟與技能，可能為學生自己帶來新的學習壓力與困擾。甚至使用不當，學生可能變的更不願意學習。加上教師的不熟悉，可能造成「科技棄置（technology abandonment）」的產生，科技輔具的堆棄，造成改善學習的功能消失。
2. 社交與生理限制：過肥胖或欠運動的視障生，應鼓勵進行戶外活動而非長久坐電腦前。佔據不少社交時間，形成無形的隔閡。且為獨立學習，少互動機會。
3. 師資培訓與經費問題：學校財務狀況使購置輔具及相關訓練窒礙難行。
4. 輔具在教學上瓶頸：教師較喜歡傳統教學法，且可能強調科技，卻忽略教學原理可能性。

資料來源

國小特殊教育第四十一期