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赫士定律
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在一等壓成等容的化學反應中，只要是化學反應之初始及終了狀態固定，無論此反應是一次完成亦或經由許多步驟完成，此化學反應的熱量變化（如反應熱、形成熱等）將維持定值。例如：在計算二氧化碳之形成熱時，可由一次反應式C(s)＋O2(g)→CO2(g)－94.05kcal/g·mole得到為－94.05kcal/g·mole。若由兩步驟來完成：
若將此二式如同數學式般相加，亦可得到二氧化碳的形成熱為－94.05kcal/g·mole。由上例顯示，化學反應式及熱量之變化是具有加成之性質，此即為赫士定律。 |
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百萬赫
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一種計算頻率的單位，指每秒1,000,000次，常用於FM廣播應用。
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馬赫線
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在流體介質中超音速運動的無窮小質點發出壓力擾動，沿這些壓力擾動的共同交線傳播的波就是馬赫波，而表示這些馬赫波的線就是馬赫線。流體流經馬赫線前後運動方向不發生實質的變化。（參見 ""Mach angle""）。
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赫米特共軛算子
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對任一線性算子（參見 linear oprator）Aop，吾人可定義其期望值為＜ Aop＞＝∫Ψ*(x)AopΨ(x) dx，Ψ(x)為正規化的波函數。此期望值之複變量為＜Aop＞*＝∫[Aop(x)]*Ψ(x) dx。算子 定義為： 此算子稱為赫米特共軛算子。
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賴辛巴赫
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賴辛巴赫(1891~1953)是德國哲學家和教育家，曾在柏林大學和美國加利福尼亞大學任教。是維也納學圈(Vienna Circle)主要代表和邏輯實徵論柏林學派創始人。邏輯實徵論者認為，邏輯的陳述所揭示的只是先驗的思想範疇和語言的基本結構，並非用來描述物質世界。他在概率論、歸納理論和科學的哲學基礎方面的論述有重大貢獻。一九三八年赴美協助編輯［統一科學雜誌］，並著有［符號邏輯原理］(1947)和［科學的哲學之興起］(1951)。
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赫曼轉移彈道
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在赫曼軌道轉移(Hohmann orbital transfer)方法中之轉移路徑稱為赫曼轉移彈道，亦稱赫曼轉移軌道(Hohmann transfer orbit)。又因其為橢圓軌道的一半，所以亦稱赫曼轉移橢圓(Hohmann transfer ellipse)。
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赫格葉海蛞蝓
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體呈長卵圓形，最大體長可達65 mm；外套膜為黑色，有許多橘黃色的脊狀隆起，通常在身體中央有三條主要的縱向脊狀隆起以及三條橫向的脊狀隆起，隆起具有許多分支，大多為白色，由主要的脊狀隆起延伸至外套膜邊緣，但有時分支脊狀隆起也會分布於外套膜中央且未延伸至外套膜邊緣，外套膜邊緣為橘色所圍繞；嗅角為橘黃色，有時稍維呈彎曲狀；腹足為橘黃色並不具縱紋；口觸手長頂端呈橘黃色。本物種雖然與蕈葉海蛞蝓有些相似，蕈葉海蛞蝓的外套膜邊緣為藍灰色，本物種則為橘黃色。
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雄雄赫赫
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聲勢盛大。《楚辭．屈原．大招》：「雄雄赫赫，天德明只。」
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羅赫
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羅赫是德國教育人類學家，其主要著作均以教育人類學為範圍，而且將現象學應用在教育人類學的研究方面。因此他極重視教育人類學的研究方法。
他認為教育人類學的研究應採用現象學的方法，其研究的步驟：第一個步驟為從人的生活實際研究入手，這是重視教育的內涵；第二個步驟為從教育行為研究入手，這是重視人的能力。 他又認為教育人類學是從哲學與神學中所獨立出來的科學，其研究的範圍是在教育的觀點下有關於「人的科學」的研究。因此教育人類學就是教育範圍以內的「內部人類學」。這種「內部人類學」是吸收了教育理論而成的。尤有進者，衡量人的本質是以教育條件為準，並注意時間的因素，也就是教育的時機問... |
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博胡米爾‧赫拉巴爾
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貓頭鷹博士