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極端組研究
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極端組研究(outlier studies)目錄1 定義2 極端組研究的弱點3 關鍵字4 參考資料 定義極端組研究通常須有大規模標準化測驗，然後利用統計迴歸法求得家庭社會經濟地位(Socio-Economic Status，簡稱SES；通常以父母親教育程度、職業、家庭總收入等因素或其混合指標來衡量)對學業成績的影響力，再根據各校學生的平均家庭背景，推算出平均得分的期望值，畫出一條迴歸線。如果一枚實際平均得分顯著的高於其期望值，便算是有效能學校；實際得分和期望質差不多者為普通學校(average school)；實際得分遠...
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大位
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高位或帝位。《文選．劉孝標．辯命論》：「然則高才而無貴仕，饕餮而居大位。」《三國演義》第三回：「今上懦弱，不若陳留王聰明好學，可承大位。」
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博愛座
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提供老弱婦孺、肢體障礙人士，及有需要者優先乘坐的座位。通常設置於捷運、公共汽車等大眾運輸工具的車門附近。
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指導聽障兒童的繪畫
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都必須經過訓練，因此越早發現孩子的聽覺障礙，便能越早開始訓練他讀手語及唇語。聽障兒童對時間的意識較薄弱，因為他們無法聽見聲音，也就察覺不出時間的流逝。由於對時間意識薄弱的緣故，他們對時間有密切關係的事情變遷與沿革記載的歷史課往往學習效果比較差。 二、關於聽障兒童的繪畫指導版畫的製作方式對兒童有很大的助益，在製作的過程當中，構圖、製版、印刷都需要較長的時間才能看到最後的作品，因此特別能夠幫助他們培養出極好的耐性；將來他們成人以後到社會上去工作，儘管聽...
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工作階段
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怕會因自己之「介入」而傷害個案，因此更加綁手綁腳，施展不開；事實上，個案往往不是像諮商師想像的那麼脆弱，個案也有其復原力，若諮商師建議的方式不適用於個案，個案可能陽奉陰違或只是虛與委蛇，如此正是諮商師深入與其探討之機會；但為了保證個案免於身心受創，諮商師對自己所持之理論架構，或是所運用諮商技巧之理念和作法，應有足夠的認識，一些較「強而有力」的技巧，必須由有受過訓練且有經驗之諮商師配合個案之情形架以運用。 關鍵字中文關鍵字：工作階段英文關鍵字：Working stage 參考資料王文秀、田秀蘭等人著。兒童輔導原理。1997...
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發胖
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相反詞：消瘦、瘦弱
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卑田院
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本是佛教僧人收養老弱殘疾者的地方。後引申為乞丐收容所。參見「悲田院」條。元．石君寶《曲折池》第三折：「我家須不是卑田院，怎麼將這叫化的都收拾我家來了？」《醒世恆言．卷三．賣油郎獨占花魁》：「假如鄭元和在卑田院做了乞兒，此時囊篋俱空，容顏非舊。」
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名顯
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名聲顯揚。《文選．張悛．為吳令謝詢求為諸孫置守冢人表》：「威震群狡，名顯往朝，桓王才武，弱冠承業。」《文選．東方朔．非有先生論》：「傳國子孫，名顯後世，民到於今，稱之以遇湯與文王也。」
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尋死
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意圖自殺。《二刻拍案驚奇》卷二十六：「高文秀道：『不去也憑著伯伯，何苦尋死！』」
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綿力薄材
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才力薄弱。多用為自謙之辭。《漢書．卷六四上．嚴助傳》：「且越人綿力薄材，不能陸戰。」
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貓頭鷹博士