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醣類
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攜帶者。2.被動擴散作用：又稱為簡單滲透作用，當腸道內糖濃度高於黏膜細胞及血漿內糖濃度時，則可靠滲透壓平衡而吸收。由高濃度往低濃度運送。 單醣單醣是最簡單而無法再分解的醣。例如植物光合作用的產物，也是生物體形細胞呼吸的主要能源的葡萄糖屬之。1莫耳的葡萄糖完全氧化可提供673卡的能，其中部分用來合成38莫耳的ATP。單醣尚有核糖及去氧核醣，兩者是核酸的主要構成成分。果糖、半乳糖也是屬於單醣。(註2) 雙醣雙醣是由兩個單醣分子脫去一分子水以醣苷鏈連接而成。最常見的有麥芽糖、乳醣及蔗糖。麥芽糖由兩分子的葡萄糖組成，可見於發芽的...
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先後
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1.妯娌。《漢書．卷二五．郊祀志上》：「神君者，長陵女子，以乳死，見神於先後宛若。」明．宋濂〈樓母婁氏墓版文〉：「處先後唯以柔勝，有恃強壓之者，夫人俛首避去。」
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狄更斯
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溫·德魯德之謎》也未能完成。他去世後被安葬在西敏寺的詩人角，他的墓碑上如此寫道：「他是貧窮、受苦與被壓迫人民的同情者；他的去世令世界失去了一位偉大的英國作家。」 觀點 書寫底層百姓的生活，以寫實的筆法完整呈現社會百態。 著作 《博茲札記》（Sketches by Boz）—— 1836年《匹克威克外傳》（The Pickwick Papers）—— 1836年《孤雛淚》（Oliver Twist）—— 1837年－1839年《尼古拉斯·尼克貝》（Nicholas Nickleby）—— 1838年－1839年《老古玩...
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團隊工作
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體如同一般團體，學校輔導團隊也是一個團體，每個參與的成員都是獨立的個體，來自不同的部門，在團體中承擔壓力，運作力量。這些來自各自組織的成員組成一個新的系統，在團體中產生交互關係，維持一個動態的均衡。團體中任何一個成員的行動改變，必然導致團體中其他成員跟著回應改變，而這個團體也將與其所處環境中的其他系統進行互動。除非是小型學校，否則一個學校的輔導工作如果只由一個輔導人員擔任，他必定是孤單的。在學校中，即使是再怎麼小型的學校，輔導教師也不可能只靠自己一個人就能把輔導工作做好。「國民教育法」第十條規定，輔導室得另置具有輔導專業...
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動脈
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1.把心臟壓出的血液，輸送到身體各部位的血管。
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統整主題教學
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充滿互尊互重與關懷照顧的教室氣氛中，學生能有信心地進行各種思考及解決問題的活動。教師及同儕完全不給予壓力和威脅。2.有意義的內容人腦能自然地形成組型，並且能處理鉅量的資訊輸入。在有意義的教學脈絡中，解決真實的問題，是教學成功的關鍵。3.選擇對大部分的學生而言，容許作抉擇是獲致更大成功的保證。在課程的設計、作業的指定、學習環境的安排，以及資源的配置上，都應讓學生有選擇的機會。4.充足的時間學校必須提供充足的時間，俾便讓學生精熟各項資料。不應把學生從某一學科的教學，匆匆忙忙地，趕到另一學科的教學，要求學生囫圇吞棗地吸收大量不...
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教育領導之基本模式
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結果者。相關中介變項如組織結構、角色與任務之明確性、工作的特性、資源支持程度、組織溝通程度、組織外部壓力、部屬之努力程度（如教師組織公民行為）、成員合作凝聚力、成員創新性、成員參與性等。實務上，中介變項可充當催化劑或中和劑，前者能加速領導目標之達成，後者卻可能抵銷領導之功能，甚而產生副作用。運用是否得當，端賴領導者的智慧。（三）領導情境變項係指組織所處內部與外部環境的變數，其中最重要的包括組織文化、組織氣候、與組織健康等。此外，權變論學者（如Fiedler ）所主張的情境變數如部屬關係、外在環境 |
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扶弱抑強
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幫助弱小，壓制強暴。如：「扶弱抑強，是我們堅持民族自由者所該做的事。」
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知覺記憶
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的許多因素會影響到學生的注意力。動人心弦的表演或動作在課程剛開始時可以引起學生的注意。教師在介紹空氣壓力的科學課程上便可以將空氣從一個加侖的瓶子抽出直到瓶子塌陷為止。鮮明的顏色、畫底線、強調的文字或語言、隨機的抽點學生、給學生一些驚奇、問學生費解的難題、給學生挑戰性的兩難困境、更換工作及教學方法、改變音調、燈光、等等都對吸引學生的注意力有一定的幫助。但是引起學生注意最多只是成功了一半－讓他們保持專心一意更是重要。 關鍵字中文:知覺記憶英文Perceptual memory 參考資料註1 wayne k hoy(2006)...
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電子書
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讀者接受度 電子書的未來趨勢 電子書是未來出版的趨勢。 電子書的發展能有效的紓解倉儲的壓力。 需要多少發行多少，不必先做出具體的產品，只需等待訂戶的訂購，依數量發行。 隨選閱讀：讀者可以藉由網路與出版社直接互動，選擇真正想閱讀的內容。 以多媒體形式呈現，如文字、圖片、影像、動畫、聲音等方式。 美國出版協會預測，2005年電子書的銷售額將占出版業銷售額的6%。 預測2030年出版業將成為電子書的天下，電子書的銷售額將超過90%以上。
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貓頭鷹博士