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經營基礎
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經營基礎(Classroom management foundation)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義教師在班級經營過程中，必須先考量與班級經營有關的因素與議題，才能針對問題，提出有效的方案，使班級經營活動更順利，降低影響班級經營的因素，設計有效的班級經營策略。 內容說明(一)認識學校與社區的發展與歷史每所學校都有其特殊的歷史傳統、情境脈絡及發展的特色。班級經營的規劃與設計，必須配合學校的過去歷史、現在特色與未來的發展，才能達到應有的效果。瞭解學校的過去歷史與發展，才能掌握學校的發展特色，認識過去...
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注意力缺陷過動症治療與輔導
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ADHD幼兒的治療與輔導，有幾個方面學校教師及家長都必須瞭解而落實的，以協助幼兒改變目前的生活形態與適應未來的發展。目錄1 一、親職教育2 二、藥物治療3 關鍵字4 參考資料: 一、親職教育1.幫助家長了解ADHD的特性首先，教師必須協助家長了解ADHD疾患的本質、病徵、對於幼兒成長的影響、致病原因、可行的療法等事項；其次，向家長澄清ADHD是一種行為上的障礙，終其一生將可能永久伴隨，無法根治，對孩子的生活與教育有嚴重的影響。2.建立「調整環境而非...
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打圍
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田獵。《喻世明言．卷六．葛令公生遣弄珠兒》：「後來葛令公在甑山打圍，申徒泰射倒一鹿，當有三班教師前來爭奪。」
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目標中心模式
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糊不清、抽象籠統的。因此，有些學者主張以操作目標取代形式目標來衡量組織的效能，例如學校以學生的表現、教師的素質和畢業生的表現作為其操作目標，然後再根據所設定的標準，參考學校的資源分配來評估學校的效能。因此，目標中心模式常以常模或效標成就測驗來評量學生在基本能力上的成就，其所評量的效能層面，包括了安全和諧的環境、明確的學校任務、教學的領導、高度的期望、學生學習的時間、教學課程的協調，以及家庭學校間的關係。目標中心模式雖有其價值，但也遭到許多學者的批評：1.太重視官方目標或行政人員的目標，而忽視 |
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講席
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教師講學的座位。《梁書．卷三四．張緬傳》：「文筵講席，朝遊夕宴，何曾不同茲勝賞，共此言寄。」唐．孟浩然〈題融公蘭若〉詩：「芰荷薰講席，松柏映香臺。」也稱為「講筵」。
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內部聯盟
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情形是由於意識型態系統在組織中廣泛流佈，因而成為組織的主宰者。例如：假如學校的文化十分強烈和統一，則教師們不只是接受了它的目標而已，也會把這些目標視為如同自己所擁有的一般，行政人員於是此種文化的具體化身，似乎也就擁有了很大的權力。但是，事實上，在分享文化信念時，每個人也分享了權力。同儕關係與平等主義觀念盛行，而因為強烈共享信念的關係，內部的政治學變得很有限。 專業的內部聯盟在專業的內部聯盟，專家系統支配著整個組織。在組織中受高度訓練的專業人士遵從了許多來自組織以及訓練機構的行政權力。由於來自權威和專家系統之間的衝突，也就...
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大華國小
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位屬台灣的大華國小有2所，一在高雄縣，一在桃園縣。桃園縣大華國小59年成立，早期為空軍屬農村型態社區，位處市郊，各方面發展緩慢。當年為本地空軍軍眷子弟就學之便而設立，學生僅限於眷村及附近農村住戶，爾來眷村居民邁向老年化，其子女成長後攜眷外遷，隔代教養、單親家庭比例偏高，文化刺激較不足。 惟教師同質性高，有利發展專業成長團隊；附近產物也可豐富教學資源，家長對學校各項教育措施亦表肯定與支持，同時學生性情純樸，可塑性高，是蔚成良好校風主因。 四年級淡水之旅
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制度化的架構
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將來獲得有價值的社會職位，則必須在學校系統中不斷的努力和參與，所以學生會從很多的協助者(例如：同輩、教師、父母、諮商員……等)獲得各項不同的知識。而學生為了達成自己所訂的目標，也會建立自己的角色承諾感，用以克服各種衝突和障礙，也能協助發展他們未來的社會角色。所以，學生所表現出行為的差異，都是來自學生角色承諾感的程度，以及所感受教育現況和社會未來之間的差距。所以學校不同的效能主要是教育系統裏不同的制度化範疇所導致。當然，學生次級團體也是會影響學校效能。因此，制度化的架構所研究的學校效能，偏重於學生社會化的程度，以及學生接受...
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團隊工作建制
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者（教育部訓委會，2003）。 內容說明舊的輔導體制的輔導績效良好，也犯不著大家多費心思。眼看著輔導教師的無力感，輔導室幾乎快被組織再造掉了，有許多學校已將輔導室併入學務處，名之為訓輔合一，其實是訓導併吞了輔導。輔導室在學校若被蒸發，學生輔導工作必亡。除非輔導室能重新定位為諮商中心，或仿照工業先進國家的學生服務中心，也許可以找到出路，如果能找到更可以增益輔導工作績效的新方法，為何不可？教育部認為試辦期間已滿，目標已達成，自然應結束或朝向另一階段發展，只是下一階段何去何從，教育部不能裝聾作啞。以下是一些周邊配套，或許對學校...
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學科中心
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發展歷程 依據「學科中心」乃普通高級中學課程暫行綱要配套措施之一環，主要協助課程推廣、教師在職進修，及蒐集課程暫行綱要實施經驗以作為98學年度新課程綱要修訂之參考，並欲藉此中心之建置，建立高中學科本位之專業重鎮，透過各類課程專責研發機制的建立，作為課程及教學專業發展的基石。 目的推廣普通高級中學課程暫行綱要。編制教師研習教材並辦理教師研習活動。蒐集普通高級中學課程暫行綱要實...
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貓頭鷹博士