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中心國民小學
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中心國民小學係抗戰期間實行「新縣制」（民國二十八年(1939)九月）與〔國民教育實施綱要〕（民國二十九年三月）的產物。迨至民國三十三年三月國民政府公布〔國民學校法〕，始對國民教育的宗旨及範圍、修業年限、設立、編制、課程、教職人員、收費等作明確的規定。依據〔國民學校法〕之規定：每鄉（鎮）設中心國民學校一所，每保或一至二保聯合設國民學校一所；中心國民學校設於鄉（鎮）適當地點，兼負輔導各保國民學校之責。國民學校及中心國民學校，隸屬於各縣（市）政府或院轄市主管教育行政機關，但應與鄉（鎮）公所保辦公處密切聯繫。
當時的中心國民學校以設立在鄉鎮之中心地點為原則，性質相當於高、初兩級合設之... |
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國
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屬於本國的。如：「國人」、「國貨」、「國土」、「國歌」、「國民道德」。
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民
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人、百姓。如：「居民」、「國民」、「原住民」、「民為邦本」、「民不聊生」。
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如火如荼
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參考詞語︰如荼如火注音︰ㄖㄨˊ ㄊㄨˊ ㄖㄨˊ ㄏㄨㄛˇ漢語拼音︰rú tú rú huǒ釋義︰即「如火如荼」。見「如火如荼」條。
01.清．查慎行〈人日武陵西郊閱武〉詩二首之二：「如荼如火望中分，鼓角鐃鉦一路聞。」
02.《孽海花．第二九回》：「霹靂一聲，四方響應，正我漢族如荼如火之國民，執國旗而跳上舞臺之日也。」
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當仁不讓
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似例句 ○ ㄨ 小李工作積極認真，對於公司業務，他一向是～，從不推拖。 ㄨ ○ 投入急難救助，是每個國民～的責任。 「當仁不讓」及「義無反顧」都有對於應做的事積極去做，不推辭的意思。 「當仁不讓」側重於主動承擔；「義無反顧」側重於毫不退縮。 當仁不讓 義無反顧 辨似例句 ○ ㄨ 小李工作積極認真，對於公司業務，他一向是～，從不推拖。 ㄨ ○ 國難當頭，許多青年都～地加入軍隊，保家衛國。
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義不容辭
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事；「當仁不讓」側重於主動承擔應做的事。 義不容辭 當仁不讓 辨似例句 ○ ㄨ 投入急難救助，是每個國民～的責任。 ㄨ ○ 既然大家推舉我來當主持人，那我就～了。
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創制與複決權
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事，以投票表達意見，依據公民投票所涉及之決策議題可分為超越憲法的公民投票及憲法下的公民投票，前者源於國民主權，如：制憲公投，而後者則以憲法之規定運作。（註2） 參考書目註1：許育典，《憲法》，台北：元照，2011年9月五版，頁317-319。註2：林又蓁，＜公民投票制度之研究─以我國首次實施公民投票為例＞，民93。 關鍵字中文關鍵字：創制權、複決權
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德懷術
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關鍵字：德懷術英文關鍵字：Delphi technique 參考資料呂彥億(2008)。以德懷術建構國民中小學美術資優班入學鑑定模式之研究。國立臺中教育大學特殊教育學系碩士在職專班碩士論文。陳嘉陽(2012)。教育概論(上冊)，頁443。教甄策略研究中心。
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參政權
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狹義之解釋來談參政權，其指憲法第17條規範之選舉權、罷免權、創制權、複決權及憲法130條：「中華民國國民年滿二十歲者，有依法選舉之權，除本憲法及法律別有規定者外，年滿二十三歲者，有依法被選舉之權。」中所強調之被選舉權，另外依憲法第18條：「人民有應考試服公職之權。」狹義的參政權亦包含應考試、服公職之權；而廣義來看，參政權包含上述之各式權利，然須以言論實踐，因此最廣義的參政權亦包含言論上之自由。而參政權依據權能區分理論，其可分為行使政權之權及行使治權之權兩類。人民行使政權之作法又可分為選舉罷免權及創制複決權兩類，前者係為對...
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肝膽相照
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近義:披肝瀝膽,坦誠相待,推心置腹,推誠相與反義:鉤心鬥角,各懷鬼胎,虛情假意,爾虞我詐辨似: 「肝膽相照」及「披肝瀝膽」都有對人赤誠，以真心相待的意思。 「肝膽相照」側重於坦誠，並常用在兩人之間的關係；「披肝瀝膽」側重於忠貞，可用於個人對團體、國家等單向的付出。 肝膽相照 披肝瀝膽 辨似例句 ○ ㄨ 他是我～的至交，我絕對信得過。 ㄨ ○ 每個國民都應該為國家～，誓死效忠！
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貓頭鷹博士