:::
共 5857 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
〔理科教育振興法〕（日本）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
在日本教育中，理科包括自然、算術及數學三科。因此所謂〔理科教育振興法〕，是以促進小學校、中學校、及高等學校（包括盲聾啞等特殊學校）之自然、算術及數學科教育水準的提升為目的，而特別制定的法律。
第二次世界大戰後，由於日本的學校喪失了大部分的設備，特別是以實際和觀察為主的理科教育，無法充分的進行。為了充實其教學設備，日本理化學協會乃於一九五二年發起制定〔理科教育振興法〕運動，其後獲得各界的響應支持，終於一九五三年八月通過法律。此項法律公布後曾經若干次修改，其中較具意義者為一九七二年的修正，因為自該年起，以法律正式規定，國家應對理科教育的設備提供經費的補助。 經費補助... |
|
職稱評定（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
職稱評定是大陸地區專業技術職稱的一種評定制度，係指通過業務和實績考核，由各級專業技術評審委員會對專業技術人員的學術水準和專業技術職稱資格進行評定的制度。文化大革命期間停頓，於一九七七年起陸續恢復。
|
|
天人大同（天帝教）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
天帝教之天人大同乃為大同理想之最後目的與境界。「天人大同」超越「聖凡大同」、「世界大同」，進而達到全宇宙之大同。此時之境界，人類以向自然奮鬥及向天奮鬥為目標，一切科學之發明，皆以窮究真理為唯一之目的，再加上靈界訊息之媒介與協助，天人之間的往來日益頻繁，真理自必日明，而達到全宇宙之大同。這也就是說，人類在經過奮鬥精進修持後，在精神與物質上的充分調和，使人人皆有聖的修養，屆時世界自然和平，永無戰爭，即可集中人類之一切科學家、哲學家、宗教家、政治家、醫學家等，在已知之理論上融會貫通，配合天人親和及靈界神媒交通往來，向著宇宙的有形無形世界之最高境界及最後真理奮力前進，以達到整體宇宙和諧，即是天人大...
|
|
兒童特殊教育寄宿學校（蘇聯）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
兒童特殊教育寄宿學校(cneywckoul-urmcpramn )障礙或缺陷的兒童，如盲、聾、啞、弱智、肢體殘障等設立的普通寄宿學校。學校具有治療與教育的雙重功能，故擁有醫生、心理－－神經病理學家、護士、受過專案訓練的教師，以便對有缺陷的兒童進行治療與矯正的同時，進行正常的普通教育與教學，並培養勞動的習慣與技能。學校的教育目標在使學生能獨立生活與學習，進而能參與勞動生產的活動；另一方面，也使學生的家庭與父母得以減輕負擔，以便投入生產行列。
學校的設立，大體是依照普通學校的原則，但在教材教法、生活指導上有其特色；學生必須寄宿在學校裡，接受近於個別化的課程教學。主要的類型有二：... |
|
全國州立大學及贈地法案學院協會（美國）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
美國全國州立大學及贈地法案學院協會之成員，包含有美國七十二個贈地法案學院及主要的公立高等教育機構。其成立之主要目的在提供會員交換有關法案或特殊需求訊息之服務。除對公立黑人學院促進署(Office for Advancement of Public Black Colleges)提供贊助外，並同時維持二十個州會議和各類不同的委員會。
該會主要出版品包括〔綠頁〕（The Green Sheet, 20期／每年），〔各州州稅撥補高等教育用費年報〕(Appropriations of State Tax Refunds for Operating Expenses of Higher... |
|
整樁（整站）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
路線之中線測量，為便於施工，中心線自起點開始，每隔20公尺（或若干整公尺）釘設一樁位，書寫樁號，以示該樁距起點之距離。例如 1k＋020及1k＋240，即表示距起點1公里20公尺及1公里240公尺，此等樁位稱為整樁，亦稱整站。如非整樁之樁位則稱為零樁，例如B、C 3k＋267.40。
|
|
布拉格大學（捷克）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
布拉格大學(University of Prague)，於一三四八年由查理四世(Charles IV)創校，設於今捷克首府布拉格市，取名查理斯大學(Charles University)，是德語地區第一所大學。創校之初，成立了文、法、神、醫四大學院。十七世紀期間，神聖羅馬帝國的皇帝斐迪南二世(Ferdinan II)派遣耶穌會教士來此管理，並易名為查理－斐迪南大學。至十八世紀末期，學校才改由政府接管。一八八二年，管轄權分屬捷克與德國，但仍沿用查理－斐迪南校名。一九四八年，共黨接收校園；二十年後，校內掀起大規模的學術獨立運動，號稱為「布拉格之春」。如今共黨政權解體，校園開始重建，並致力於民主...
|
|
訓練崗位（美國）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
美國訓練崗位係指在建教合作教育中，由企業機構提供建教合作學生做為工作中訓練(on-the-job training)之用的工作崗位而言。
美國〔聯邦職業教育法〕一九六八年的補充法案中規定，安置學生進入訓練崗位時，不得替代或辭退現職的工作者，以免造成建教合作教育方案成為廉價勞工的替代品，同時該訓練崗位必須具有升遷及向上發展的可能；一般而言，除注意職業的選擇之外，在選擇訓練崗位時，應充分考慮以下五個因素： 1.企業機構的制度與聲譽，包括工資給付制度、與勞工組織的關係、生產與服務水準、雇用、升遷及解雇員工制度、福利制度、工作環境、債信與財務穩定性、參與社區公益事務等。... |
|
中央音樂學院（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
中央音樂學院是一所高等藝術學校；一九六○年確定為國家級重點大學，隸屬文化部。校址在北京市西城區鮑家街四十三號，占地近八十畝，校舍建築面積七萬多平方公尺。
中央音樂學院的前身是民國十六年(1927)創建的燕京大學音樂系，二十八年(1939)創建的華北大學文藝學院音樂系、二十九年(1940)創建的國立音樂院、三十五年(1946)創建的國立北平藝術專科學校音樂系和香港、上海的中華音樂院，以及三十七年(1948)創建的東北魯迅藝術學院音樂系；其主體為國立音樂院。該校於一九五○年六月在天津正式建校；一九五二年八月，燕京大學音樂系師生併入；一九五八年秋遷址北京；一九六四年，有關民族音樂的... |
|
幼兒教育政策（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
幼兒教育政策是為規範幼兒教育發展所制定的具體行動準則。一九八八年八月十五日由國務院辦公廳轉發國家教委、國家計委、財政部、人事部、勞動部、建設部、衛生部、物價局〔關於加強幼兒教育工作的意見〕中指出：要動員和依靠社會各方面力量，通過多種管道、多種形式發展幼兒教育事業。不可能也不應該由國家包辦一切，要依靠國家、集體和公民個人一起來辦。在地方政府舉辦幼兒園的同時，主要依靠各部門、各單位和社會各方面的力量來辦。在辦圖形式上要因地制宜，適應家長的需要，堅持靈活多樣的原則，可以舉辦全日制幼兒園（班），也可以舉辦寄宿制、平日制和季節性幼兒園（班），或學前幼兒班等。在幼兒教育師資方面，必須積極發展幼兒師範教...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士