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羅馬尼亞科學院圖書館
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羅馬尼亞科學院圖書館是羅馬尼亞兩所國家圖書館之一。她成立於1867年，下設克魯日分館和雅西分館，實行統一採購和分編，分館負責典藏和借閱。館舍面積為18,000平方米，讀者座位220個。
該館全部館藏文獻約10,000,000冊（件），是羅馬尼亞人民研究歷史、政治、經濟、文化和科學的文獻中心，是羅馬尼亞出版物和聯合國出版物的法定收藏單位。該館收藏的手稿中，羅馬尼亞人手稿有6,000多份，其中包括16世紀羅馬尼亞最古老的教科書和經典作家們的手稿。還有希臘人、斯拉夫人以及東方人、拉丁人的手稿等。該館除收集羅馬尼亞文學、科學、藝術界傑出人物的親筆信件外，還收藏有國外知名學者如羅曼．羅... |
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塔節石科
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簡介 珠胚竹節石目（Dacryoconarida）中，殼體內壁具有明顯波狀環紋的竹節石歸入此科。殼體圓錐狀，殼長1－10mm，殼薄無穿孔；殼體始端初房為球狀或滴珠狀，幼年期殼內無橫板發育；殼表有環紋，縱肋紋等殼飾發育。志留紀早期－泥盆紀晚期；世界性地理分布。
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科學教材教學法科目
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科學教材教學法科目是指在職前的師資培育或在職教師的研習訓練中，安排一系列特定的課程及經驗，以發展科學教師應有的教學知識、技能和態度。
師資培育包含三方面的內容：(1)一般知識或通識教育；(2)科學學科內容知識；(3)教育專業知識。就教育專業知識而言，其所涉及的範圍甚廣，包括對學習者的了解、學習的環境與學習理論、教學理論、評量、學校及教育與社會之間的關係等。此外教育專業知識也有其專注的一面，即訓練教師在教導其專長學科時應注意的事項與一些相關的概念、技巧及態度等。 大多數科學教育的專業團體、機構，以及政府單位，均建議科學教育學程應至少必修一門或更多的科學教材教學法、... |
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巴科斯正規形式
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同【巴科斯諾耳形式】（Backus-Naur form; BNF）。
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成熟科學
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成熟科學就是一個科學研究領域已經產生典範及必須研究典範才能從事進一步研究的科學發展時期。孔恩(Kuhn, T.S.)認為科學知識的增長中，科學研究領域裡的研究是有科學發展模式的，即前典範科學→常態科學→革命科學→新常態科學，而表徵每一階段的核心就是典範(paradigm)。
簡單的說，常態科學下最主要的就是典範的存在，而且要進入這一社群，要對這些典範的研究著手，而且很少公開的對本行的基本前提有所異議；同時，任何科學研究領域已經產生典範及必須研究典範才能從事進一步的研究，正是這個科學研究領域成熟的徵兆，尚未成熟的科學是不會有這種發展模式的。 |
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中國科學技術信息研究所碩士班
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中國科學技術信息研究所是國家科學技術委員會領導下的綜合性的全國科學技術信息中心。1956年10月創立，當時稱中國科學院情報研究所，1958年5月改名為中國科學技術情報研究所。1992年10月改現名。該所自1978年起開始招收研究生，1984年獲碩士學位授予權。1985-1988年在英國文化委員會和聯合國教科文組織支持下開辦研究生班，1988年起改為碩士學位研究生班。到目前(1994)為止，已畢業研究生260人，該所現有研究生指導專職教授10人，兼職教授3人。現任負責人為劉昭東教授。
（一）主要研究方向 研究科學技術政策與發展戰略、信息管理與信息經濟、計算機... |
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中國科學技術情報研究所
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中國科學技術情報研究所是中國科學技術情報文獻中心、檢索中心和情報研究中心，於1956年10月建立，當時稱中國科學院科學情報研究所，1958年5月改稱現名。
該所的主要任務是： （一）根據國民經濟和科學技術發展的需要及全國文獻資料的布局，有重點地收集國內外各類科技情報資料，並編譯出版各類科技情報刊物； （二）利用國內外檢索工具和手段，開展手工和計算機檢索服務，組織建立適合中國國情和需要的中外文數據庫，逐步建成科技情報聯機網絡，充分檢索和利用國內外科技情報資源； （三）開展國內外科技情報分析研究，報導國內外科技成就和水平動向，為決策部門提... |
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達科塔族頭皮舞
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舞名。為美國原住民的戰舞。由達科塔那部落中成功之戰士所表演的一種男性舞蹈。所謂的「成功戰士」，意指在戰鬥中能取得敵人之頭皮者。此種持火炬起舞的表演，係紀念其出征之勝利，並得以獲得其成人身份。舞者以黑色或其他深色塗滿其身，並口唱一曲哀悼之歌；除安撫被殺者之靈魂外，亦同時藉此肯定自己過人的力量。
W. G. Raffe《Dictionary of the Dance》1964.
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科學師資培育學程標準
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科學師資培育學程標準為規則及綱領，這些規則或綱領說明所希望的機構組織、教職員、設備、教材、課程、教學、合作的協議與運作，和學生學習成果之標準。這些標準可為正式且必須遵守的，也可是非正式的建議事項。
科學師資培育學程標準已發展多年，發展的情形與規範內容各國不同。正式而必須遵守的標準是由政府（全國性或省級）機構的教育單位訂定，非正式的建議規範則多由專業學術團體或與教育相關的非政府的組織提出。 政府所訂定的科學師資培育學程標準通常包括下列的規範：(1)准予培育師資的機構，其設定的綱領及原則；(2)教育專業學程內的人事；(3)參與教學的教師之特性及水準；(4)應修的課程... |
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科目綱要
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科目綱要是對各學科教學做綱要式規定或建議的文件。是正式教育的一種溝通工具，師生間、教師間、教育行政人員與師生間，都可經由科目綱要來溝通科目的目標、內容、組織、方法與評鑑。
科目綱要的訂定與實施常因國家、地區而異。在中央集權式教育的國家，科目綱要常以正式的官方文件方式呈現，對教科書的編訂與師生的教學有強制的效力。但在地方分權式教育的國家，科目綱要常以非正式的方式呈現，僅被視為教師的參考手冊。在開發中的國家，因為全國性的教育體系尚未建立，常經由科目綱要的訂定來促進全國教育的協調與一致，科目綱要便被視為塑造課程與實施課程的基礎。 科目綱要是科目發展工作的主要成果。其訂... |
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貓頭鷹博士