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水平衡（或水文平衡）
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係指某一介面或某一區域在某一段時間內之進入水量和輸出水量之間的平衡關係。若對地表土壤而言，其水平衡的關係為：
降水量＋灌溉水量＝蒸發散量＋入滲量＋逕流量＋土壤中的水份變化量 若對某一集水區而言，其水平衡關係為： 降水量＋灌溉水量＝蒸發散量＋入滲量＋逕流量＋土壤中水份變化量 若對某一地方高空中的水平衡而言，其關係為： 降水量＋輸出的水汽量＝蒸發散量＋輸入的水汽量＋大氣中的水汽變化量 若考慮長期及大範圍區域的水平衡關係，在水平衡方程中，以降水量和蒸發散量兩個參數最為重要。 |
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操行評定（大陸地區）
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操行評定在大陸地區是依據一定的標準，對學生的思想品德表現，以等級和評語的形式，作出評定。一學期或一學年進行一次，一般是在學期末進行，是對學生進行德育的方法之一。
操行評定主要由班主任負責。操行評定的主要依據是培養目標、〔學生守則〕、〔日常行為規範〕和〔思想品德教育大綱〕。評定時，先組織學生自評和互評，還要聽取各方面的意見，以便作出全面、客觀、公正的評價；肯定優點，指出缺點，並提出改進意見和今後努力的方向。操行等第一般用甲、乙、丙、丁，或優、良、中、差四級。 |
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田中正雄（日本）
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田中正雄(1881~1961)，日本島根縣邑智那人。一九○三年，畢業於島根縣師範學校之後，就服務於其故鄉的小學。一九○九年（明治四十二年），升為高等小學校長，曾對二十位成績低落兒童實施個別輔導，引發他對特殊教育的研究契機。當他擔任島根縣川本尋常小學校長時，發生過智能不足兒童因受後母虐待而離家自殺，以及被燒死的不幸案例，這更激發他有深入研究智能不足兒童教育問題的強烈動機。一九二二年，他辭去校長職務，到廣島擔任臨時教師，同時創辦廣島縣境內的第一個小學促進班級。一九三一年（昭和六年），他創立智能不足教育設施的「廣島教育治療學園」（設在矢賀町），該園於一九三九年易名為「六方學園」。
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克勒蒙－弗蘭第一大學（法國）
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克勒蒙－弗蘭第一大學係於一九七○年根據一九六八年的法國高等教育改革法案建立，代替前克勒蒙－弗蘭大學於一八五四年成立的文學院與理學院，於一八九六年改為大學。直到一九七六年之前皆與克勒蒙－弗蘭第二大學為同一機構，其後才分為兩校。
該校有學術與經濟自主權，屬國立機構，由教育部管轄，經費由政府提供。其組織是由一些訓練和研究單位所組成，各單位享有學術及行政自主權。統管機構：大學委員會，成員包括教授代表、研究員、學生、行政與技術人員，也有從公私立部門選出非大學本身的委員代表。科學委員會，專司研究事宜。各單位亦有其委員會，由其內部之教授代表、研究員、學生、行政與技術人員組成。校長由大學委員... |
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馬堡大學（德國）
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馬堡大學成立於一五二七年，是德國第一所基督教會創辦的大學，創辦者為赫森伯爵菲力普(Landgraf Philipp I)為紀念其功勳，所以大學一直以其名為校名。目前該校為赫森邦(Hessen)政府財政支持下之公立大學，為學術及研究自主之法人機構，學費全免。
該校目前設有取代學院結構的學群(Fachbereich)二十一個，教學及研究單位（包括附屬醫院）有一百二十個。大學自治最高權力機構為大學校務會議(Konvent)。一九九○年時全校教師及學術工作人員計六百五十人左右，註冊學生約一萬六千多人。 大學總圖書館藏書一百萬冊，另有各專門領域圖書館。特殊設備有藝術及文化... |
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三宅米吉（日本）
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三宅米吉(1860~1929)出生於日本紀伊國（和歌山縣），為日本明治至大正時期的教育家，是重視文獻探討，與實際遺物考據相融合的考古學者。曾創設日本考古學會。
三宅米吉於一八七五年，由私立慶應義墊中途輟學。一八七九年，轉赴東京，憑自修方式，苦讀歷史學而著有成就。一八七○年代，先後擔任新瀉英語學校教師、千葉師範學校教師，一八八一年，擔任東京師範學校教師，一八九一年應聘為東京高等師範學校教師，一八九五年，擔任帝國博物館學藝委員，一八九九年，應聘為東京帝國大學講師，一九○○年出任東京帝室博物館歷史部長，一九二○年應聘擔任東京高等師範學校（後來的東京教育大學）校長。一九二二年擔任日本... |
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中國圖書館學會（大陸）
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中國圖書館學會成立於1979年7月。依據該會章程，學會的主要任務是：開展學術交流，加強國際圖書館界的聯繫與合作；編輯、出版、發行圖書館學書刊資料；為國家科技發展之重大決策及圖書館事業政策的制定提供諮詢服務；介紹、推廣和評定圖書館學科研成果；辦理繼續教育，普及圖書館學基礎知識；表彰與獎勵優秀工作人員；維護圖書館工作者的合法權益，反映會員意見及舉辦為會員服務的事業和活動等。
該會會員分為個人會員、團體會員及外籍會員3種，個人會員是學會組織的主體，凡具有專業職務及相當水平的圖書館工作者，從事圖書館教育、研究或圖書館工作3年以上，或具實際工作經驗和一定學術水平者；獲得碩士學位以上者及... |
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手塚岸衛（日本）
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手塚岸衛(1880~1941)出生於日本栃木縣，早先畢業於栃木師範學校，然後進入東京高等師範學校。他在一九○八年畢業之後，先後在福井、群馬、京都女子等所師範學校任教。一九一九年轉到千葉師範學校附屬小學擔任校長。到任以後，即在這所學校實踐「自由教育」之精神，排斥畫一性的教育措施，主張讓小學生具有自發、自主性的創造能力。手塚岸衛期望以此校為主導後，從而推展成日本全國性的自由教育運動。一九二六年擔任千葉縣大多喜中學校校長之職。該校學生受到日本陸軍將校眷屬，及軍人教員的煽動，竟形成風潮，起而排拒校長，他因此辭職。一九二八年，到東京創設自由之丘學園，實現了他的「自由教育」理想。一九四一年，手塚岸衛雖...
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幼稚園（法國）
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法國的幼稚園稱l'école maternelle，涵義為「慈母一般照顧的學校」；此名詞之由官方提出，首見於一八三七年十二月二十二日的敕令。
法國最早的幼稚園，設於一七七○年由歐柏林牧師(Pasteur Obimn)所創，當時稱「學編毛線小學校」(Petites écoles á tricoter)，即照顧孩童的方法係教他們纏毛線、編織紗線，使他們不亂跑並訓練手的靈巧，慢慢才發展成提供讀、寫、算、唱歌、遊戲的課程。這種學校發展到後來，約在一八二六年以後，遂成為收容窮人孩童的「收容所」(salle dásile)。這是仿照英國的幼兒學校(infant school)，為母親必須... |
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勞動與衛國體育制度（大陸地區）
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勞動與衛國體育制度，簡稱勞衛制，是一九六○年代大陸實行的全民體育制度。制度中對每一個個人的體育各個方面如體能、靈巧、速度、耐力等，都有標準，分為少年級，成年人一、二、三級，及特級。小學畢業生要求達到少年級標準，中學畢業生則要求達到一級標準。
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貓頭鷹博士