:::
資料庫查詢時間：1456.1057 ms
共 162 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
班級經營要點
瀏覽人次:0
收藏人次:0
束的學習生活。教師在班級氣氛的營造方面，應該隨時提供學生溫馨的學習氣氛，降低學生在班級生活中的壓力和焦慮，引導學生在自由、輕鬆的環境中學習。3.組織平順班級組織的特性往往影響教師與學生的互動，平順的組織具有降低挫折感與焦慮感的作用，可以提供組織成員在班級生活上的保障，使學生降低對班級生活的恐懼和焦慮，讓學生喜歡班級的組織氣氛，願意投入班級生活的各種組織，對教學品質與學習效率的...
|
|
Janis-Mann衝突理論
瀏覽人次:0
收藏人次:0
而必須面對一個無解的困境，他們作了任何決定都必須犧牲掉某些理想或其他有價值的目標，這會使作決定者感到焦慮、羞愧、不安，而增加了心理壓力。 無疑地，錯誤的決定是由多種因素造成，包括了分析不當、無知、偏見、衝動、時間限制及組織的政策方針等因素。但作出思慮欠周與執行效果不佳之決定的另一個主要原因與伴隨衝突而來的動機有關－特別是在作難於抉擇的重大決定時，想要克服心理壓力的企圖。壓力產生後，人們會用不同的防衛機制試著去因應來自決定情境來的壓力，這些因應方式常損及決定歷程的效率。(註1) 心理壓力的類型Janis指出因應心理壓力的...
|
|
嚴重情緒障礙兒童的輔導方法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
drug therapy)很多情緒上的問題，一般常用的藥物包括中樞神經興奮劑、抗精神病、抗憂鬱劑、抗焦慮劑等。不過對學齡前的幼兒使用藥物治療要特別謹慎，以免妨礙其正常發展。 七、讀書治療 (bibliotherapy)1.個案法：以一對一的方式,藉助於兒童輔導情緒障礙兒童，可了解兒童的情緒問題,進而達到輔導目的。2.理情治療法：以童書中正確的概念去引導兒童因錯誤認知所產生的情緒困擾。3.社會學習法：藉助於童書中角色行為的模仿，學習達到治療情緒困擾的目的。4.防衛機制法：利用心理自我防衛的方式，消除心理障礙。 關鍵字中文關...
|
|
EQ
瀏覽人次:0
收藏人次:0
上才能有所定奪。 二、妥善管理自己的情緒情緒管理必須建立在自我認知的基礎點，學習安慰自己，遠離悲傷、焦慮、不安等負面情緒。這方面能力較匱乏的人常需與低落的情緒交戰，能夠控制自我情緒的人則能迅速走出生命的低潮，重新準備接受挑戰。 三、自我激勵無論是要集中注意力、發揮創造力或自我激勵，倘若將情緒專注於某項目標是必要的事情。成就任何事情都需要依賴情感的自動力，例如說壓制慾望、克制衝動，而保持對事物的高度熱忱將是成功的動力來源。因此，能夠自我激勵的人處事效率都會比較高。註1. 四、認知他人的情緒尊重了解他人，設身處地的替他人的立...
|
|
物質關聯疾患
瀏覽人次:0
收藏人次:0
增加藥物的量劑。2. 戒斷：在個人突然停止或減量服用藥物時，會出現不愉快、甚至危險的症狀，包括痙攣、焦慮、發作、出汗或是反胃。3. 此物質之攝取，常比此人所意願的更大量及更長時期。4. 對物質使用有持續渴望，或控制物質使用有多次不成功的努力。5. 花費許多時間去取得此物質，使用此物質，或由物質作用恢復過來。6. 物質使用替代重要活動。7. 縱使由於物質使用，一再造成或加重身體或心理問題，仍繼續服用此物質。(註1.DSM檢核表) 種類 鎮靜劑減緩中樞神經系統的活動，使人減緩緊張抑制，病干擾個人的判斷力、運動反應和注意力。包...
|
|
憂心如擣
瀏覽人次:0
收藏人次:0
語本《詩經．小雅．小弁》：「我心憂傷，惄焉如擣。」比喻心中焦慮難安。《三國志．卷六○．吳書．周魴傳》：「臣曾不能吐奇舉善，上以光贊洪化，下以輸展萬一，憂心如擣，假寐忘寢。」《孽海花》第二六回：「從他受事到今，兩三個月裡，水陸處處失敗，關隘節節陷落，反覺得憂心如擣，寢饋不安。」
|
|
諮商階段初期
瀏覽人次:0
收藏人次:0
。以兒童而言，自行求助的比例較少。若是個案主動前來，諮商師對個案之主訴重點及目的均不清楚，雖免會有所焦慮，因此在晤談時，除了積極專注的傾聽個案之敘述，有時亦要與個案澄清，例如：「剛剛你提到老師對你的誤會，其他小朋友也不斷嘲笑你，甚至爸媽也懷疑你真的偷了錢，不知道你來找老師，主要是想針對什麼來談？」藉此釐清諮商師是否能真正的幫助個案，以及諮商進行的方式為何。另一方面，若個案是被動而來，大多數的個案心中會充滿疑惑，甚至是抗拒，認為自己的隱私權及自主性皆受到挑戰，亦擔心別人會如何看待他/她這個「問題學生」。為避免兩者關係之僵化...
|
|
創傷兒童(Traumatized_children)
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目錄1 創傷兒童之意涵2 創傷兒童之特徵3 創傷兒童之治療4 關鍵字5 參考資料 創傷兒童之意涵兒童可能會經驗到的創傷事件如下：家人的死亡或失蹤、一場車禍、天然災害、被虐待或疏忽、處於多個寄養家庭中的壓力情境之中。經驗創傷的兒童時常感到無助、困惑、羞愧，並對信任他人或周遭環境感到焦慮和緊張。創傷可分為急性和慢性的創傷，急性創傷來自突發的事件，慢性創傷來自於多重或累積的事件。 創傷兒童之特徵有創傷後壓力症候群的兒童會有以下症狀：1. 過度警覺：暴露於與創傷事件相似的情境時，會出現強烈的心理痛苦和生理反應。2. 再度體驗：會...
|
|
強迫症
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目錄1 定義2 描述3 成因4 主要症狀5 發病率6 如何治療7 注意8 誤解 定義強迫症(Obsessive compulsive disorder，縮寫OCD) 是一種心理焦慮帶來的症狀。其特徵為反覆的負面思考，及過度的受焦慮影響，導致干擾日常正常的生活。強迫症患者平時必須要執行一些不尋常的例行性行為，如不斷的洗手等等，來減少焦慮感。 描述強迫症患者會常常被不需要的
|
|
人格疾患
瀏覽人次:0
收藏人次:0
要感，只關注本身的利益；缺乏對他人的同理心，甚與他人相處時會利用他人。 C群人格疾患主要特徵為表現出焦慮與害怕行為。又可分為：1.迴避型：對人際關係過度敏感，因此逃避社會關係，也害怕被羞辱拒絕。2.依賴型：極度依賴他人，害怕分離、被遺棄，在獨處時感到不舒服，且個性幼稚。3.強迫型：個性固執，言行、處事僵化；有完美主義，高標準、吝嗇。(註1.2.3) 關鍵字中文關鍵字：人格、人格疾患英文關鍵字：Personality Disorders 參考資料註1.變態心理學/Ronald J. Comer原著；林美吟譯(二版) 台北市...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士