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精緻語言類型
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屬句較少，詞不達意的情形較多，屬於限制語言類型(restricted language type)。進一步伯恩斯坦提出學校教育所用的語言類型偏向中上階級所熟悉的精緻語言類型，使得中上階層學童在入學前就已具備精緻語言類型能力，因而獲得學校教育成功。而來自中低階層的學生，在學校中面臨語言類型的轉變而適應不良，造成可能的學校教育失敗。
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周瑜
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瑜為中護軍，領江夏太守攻克皖，孫策對周瑜笑說：「喬公二女雖流離，得吾二人作婿，亦足為歡。」兩人關係更進一步。後再進逼尋陽，大破劉勳，還定豫章、廬陵，留鎮巴丘。 200年，孫策遇刺，臨終前將權力交給弟弟孫權。周瑜奔喪還吳，並與長史張昭一起共同輔佐孫權，擔任中護軍。同時，曹操打敗了袁紹，要求孫權送子質到曹營。孫權與周瑜及其母商議，當時張昭等人建議接受曹操的要求，周瑜卻堅決反對，其為東吳集團的長遠謀劃，由此可見一斑。 206年 ，周瑜督孫瑜等討伐麻、保兩處賊兵，俘虜萬多人，後還守官亭。後來江夏太守黃祖遣將鄧龍領千人進柴桑，...
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破窗效應
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階段：未能遷離社區的居民因擔心自身安全，對區內的事務漠不關心。第三階段：地區的監察力下降，社區的治安進一步惡化。第四階段：區內更多的居民遷走，仍然留在區內的居民則更加退縮，減少外出時間。第五階段：外來的犯罪份子入侵社區，令犯罪數字持續上升。 預防 就上述社區失序的情況，Kelling與另一學者Coles於1996年提出「修補破窗」。他們認為執法者應緊密留意及控制高危群組，儘早識別高危險份子，另外要保護守法的青少年，同時要促進居民參與維持公眾治安及協調社區內不同的團體處理治安問題。
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植物胞器
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apparatus; dictyosomes)運輸囊泡將醣蛋白送至高爾基體後，會對蛋白質上的寡糖鏈進一步進行修飾，而後再以分泌囊胞(secretory vesicles)的形式送至蛋白質體(protein bodies)或細胞膜等處。植物細胞細胞壁生成過程中所需的果糖複合物亦由高爾基體製造運送。 粒腺體(mitochondria)粒腺體是細胞的能量中心，在植物細胞中為直徑1微米的球形構造，包含平滑的外膜及凹陷的內膜。[註二]細胞氧化呼吸作用在此進行，形成的苷三磷酸(adenosine triphosphate, ATP...
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跳繩的跳法
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則Ａ、Ｂ兩人交換握繩。七、雙迴旋跳「雙迴旋跳」並不是什麼特別稀奇或很難的跳法。當您學會「雙迴旋跳」而進一步的去思考時，不知會創造出何種新的跳法來。 「雙迴旋跳」普通有「雙迴旋前跳」、「雙迴旋後跳」、「花紋跳」、「花紋後跳」等跳法。可是當雙迴旋跳與側迴旋結合時，便可產生出「側迴旋雙腳併攏跳」、「側迴旋交叉跳」、「側迴旋混合交叉跳」、「側迥旋背後交叉跳」等跳法。 當Ａ、Ｂ兩人分別握繩子的兩端，而Ａ以雙迴旋的要領跳躍，Ｂ僅迴旋繩子的跳法便是「單側迴旋雙迴旋跳」(二人中有一位不跳躍而使迥旋繩...
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比例尺
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比例尺(Engineer’s scale)目錄1 先備知識2 比例尺教學3 比例尺應用4 關鍵字5 參考資料 先備知識在教導比例尺之前，學生應先有比例之觀念，如正比、反比，舉例而言5:7=50:70等等基礎數學知識，其中包含比的擴大與縮小，並且知道比與比值之差別，之後則可進一步教導其比例尺之用途。且老師可提供一定的練習題目供學生複習，舉例而言類似大小的三角形，讓學生動手做疊合，了解其為全等，或者給予相似之圖形，讓學生探討之間比例關係，充分完成後，將可有助於後續比例尺之教學。(註2) 比例尺教學首先可提供地圖，讓學生發現比...
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知覺
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1.知道、察覺。《西遊記》第三九回：「但恐官家有人知覺，泄漏我的事機，反為不美。」《儒林外史》第一三回：「休使他知覺逃走了，不好回文。」
2.感官接受外界訊息，抽取特徵及加以組織，並參照過去的知識與經驗，而獲得對外界刺激的了解。例如：透過視網膜接收到「蘋果」的視覺刺激，經由視覺處理而得到「蘋果」的立體形狀與顏色，並參照過去的相關經驗而辨識出「蘋果」。
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情緒智能
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n），認為情緒經驗係來自於個體對其生理變化和刺激性質的認知。到了1980年代以後，一些心理學家試著更進一步了解情緒與人際能力對於人生的重要，例如：1983年美國心理學家嘉納（H. Gardner）出版「心理結構」（Frame of Mind）一書所提倡的多元智慧，將人際智能列入個人智能的重點之後，耶魯大學心理學家沙洛維（P. Salovey）和新罕布夏大學心理學教授梅耶（J. Mayer）乃創立情緒智能一詞，提出情緒智能五大要素：認識自身情緒：某種感覺一產生，就能覺察到；較能了解自己情緒的人，較能駕馭自己人生。妥善管理情...
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結構化技術
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係必須具備以下條件：1.真誠與一致2.無條件的積極關愛3.具有同理心的了解，有了上述三者條件後，才能進一步為當事人建立起好的諮商環境，否則如果沒有良好的諮商關係，將導致沒有用的治療效果。 艾里斯的理情治療法理論架構此治療法主要著重於當事人的思考脈絡、情緒以及行為之間的關係，而其中最關鍵的影響因子為思考脈絡，舉例而言，當外在事件發生時，會先經過自我的思考歷程，而此時如果產生非理性的想法，將導致當事人作出不適當的行為反應；另一方面，如果產生理性的想法，將使得當事人做出適當的反應行為。而在此治療法中，諮商員須特別注意當事人的非...
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量尺問句（scaling_question）
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用量尺問句時，需要一次只針對一個問題，清楚說明分數所代表的意義，當個案說出自己的分數時，諮商師可以再進一步詢問分數背後的意涵。 量尺問句的優點1. 把改變視為一系列的小步驟，而非全有或全無的兩極化概念。2. 透過數字的具體計量，讓個案對於問題解決產生比較積極且正面的態度。3. 可應用在輔導過程，評估個案的改變情形和主觀感受。4. 透過具體評量，比較容易看到個案的改變與進步。 量尺問句的使用量尺問句可以讓個案為自己的狀態評分，也可以讓個案想像他的朋友或家人，對個案狀態可能的評分為何。量尺兩端的命名需要清楚且具體，盡量使用呈...
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貓頭鷹博士