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旂開得勝     
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此處所列為「旗開得勝」之典故說明,提供參考。「旗開得勝」指戰旗才一張開,就得到勝利。這句成語本用在軍隊開戰預期得勝。如元代劇作家關漢卿的《五侯宴》雜劇中,李克用的養子李嗣源說父親兵多將廣,手下人人奮勇善戰,並用「旗開得勝」形容兵力之強,一開戰就取得勝利。「旗開得勝」後來也被用來比喻事情才一開始就獲得成功。
特殊教育     
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情節或前後關係。數學學習會出現基本的數學計算慢,回答時表現出不確定的態度;同一類型的錯誤回答方式可以預期等。 多重障礙多重障礙兒是指身心障礙不只一種,而是兼具兩種或兩種以上。以認知學習而言,如果以智能障礙為主的多重障礙,表示其在智力方面受損,因此和智能障礙兒一樣,在理解、記憶方面的學習緩慢,或學習能力缺乏。反之,若不是以智能障礙為主的多重障礙兒,表示智力正常,只要給予適當的協助或提供輔具協助溝通,也可以和一般小朋友一樣學習。 自閉症自閉兒語言的發展通常比較慢,語彙少,對語句的學習也比一般兒童落後許多。而且常有鸚鵡式語言或...
評量原則     
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發展的資料與瞭解。 內容說明為符應發展性評量的精神,則下列原則的遵循對特殊幼兒的評量,應能發揮最大的預期效益(Greenspan & Meisels, 1996; Bagnato,Neisworth & Munson, 1997; Meisels & Atkins-Burnett, 2003)。(一)評量應根據統整的發展模式兒童是一個統整的個體,而非各種身心能力、成分等的集合而已。其各方面功能的發展,皆和其他方面的發展息息相關。例如,兒童能叫出某一個人的名字之能力,即是感覺、動作、認知能力、 以及...
Smart     
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性,並提出目標管理的概念與做法,認為一個成功的經營者應該要時時刻刻掌握組織目標,才能產生行動力,達成預期目標。 SMARTSpecific明確:目標具體、不空泛,使每個人對於同一個目標的解讀皆一致,不會有太大的差異。Measurable可測量的:指目標可經由測量或感受所獲得之數據,來分析目標達成的程度,這些數據可以是測量來的數量數據(如分數、時間),也可以是感受來質性數據(如滿意、高興)。Achievable可達成:是指目標是可以達成,而不是永遠無法達成的,無法達成的目標只會影響士氣,不會發揮引導的功能。Realisti...
看俏     
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預期發展的後勢強勁俏麗。如:「近來房地產的行情看俏。」
教學方法     
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因素。教學結果(outcomes)是反映不同條件下各種方法的不同效果。教學結果可以是現實的,也可以是預期的。現實的結果是在特定條件下運用特定方法真正達到的結果;預期的結果則是一種(組)目標,它常常影響著對教學方法的選擇。 內容說明條件與方法不是固定不變的劃分。在一種課程與教學設計情境下是方法變量(即教師可以對此操縱改變)而在另一種情境下可能是條件變量(即教師無法加以操縱改變); 如果某種方法在特定的情境中不能被改變,那麼它就不是方法而是條件; 如果...
轉化領導     
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意做的事,並且還喜歡它。換言之,轉化領導引領成員超越個人的利益,提昇其在馬士洛心理需求的層次以及完成預期成果之價值觀。亦即好還要更好,精益求精,追求卓越。 關鍵字中文關鍵字:轉化領導英文關鍵字:transformational leadership 參考資料顏火龍、李新民等人著。班級經營─科技整合取向,2001年初版,頁83-85,師大書苑有限公司。
不可捉摸     
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變化不定,不能預期。如:「世局的變化真不可捉摸。」
分離焦慮疾患     
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出下列各種情形當中的三項或三項以上時,就可判定為分焦慮疾患:1. 當離開家或主要依附對象時,或只要是預期即將要分離,就會又重複出現且過度的痛苦感受。2. 持續且過度的擔憂自己會失去主要依附對象,或是擔心他們可能會發生意外、受傷害。3. 持續而過度的擔憂不幸事件會使自己與主要依附對象分離(像是綁架事件、車禍事件、走失等)。4. 只因害怕分離而持續排斥、拒絕上學或其他地方。5. 持續而過度害怕或排斥:一個人或無主要依附對象陪伴留在家中,或於在無熟識成人陪伴的其他場合中。6. 持續排斥或拒絕:沒有主要依附對象在旁作陪而上床睡覺...
高估     
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預期或評價超過實際的情況。[例]你太高估他的能力了,他不可能在一天之內完成這件事的。
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