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不知_(not-knowing)
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目錄important">1 定義important">1.important">1 實踐「Not Knowimportant">ing」的方法important">1.2 「Not Knowimportant">ing」對諮商的影響2 參考資料3 關鍵字 定義Not-Know
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安魂曲Requiem
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安魂曲是羅馬天主教為死者所舉行的彌撤曲(Mass)，其唱法包括素歌(plainsong)與複音音樂(polyphony)的形式。
「安魂曲」名稱，主要是由於以「進堂詠」(Introit)中的「賜給他們永恆的安息，哦主」(Requiem aeternam dona eis, Domine)為開始之故。安魂曲在基本的禮儀結構上與其他彌撒曲並無太大的不同。它刪除了普通彌撒中歡樂的部分，如榮耀頌(Gloria)與信經(Credo)，而以聖詩(Tract)代替，復於「繼抒詠」(Sequence)中加上「震怒之日」(Dies Irae)。 安魂曲是一種「完全彌撒」，因為所包... |
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哈維葛斯特(R._Havighurst)的發展任務論
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發展任務論指出個體成長的每一階段都有相對應需要去達成或發展的事項或任務，包括技能、知識功能和態度等。發展任務論界定了在一特定社會裡每一年齡層健康的、正常的發展。哈維葛斯特確信人類的發展是隨著年齡，努力完成其所處社會，所要求的任務之過程。
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專注行為技巧（attending_behavior）
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目錄important">1 定義2 專注行為的表達3 關鍵字4 參考資料 定義專注行為是指有意識地表達出會被個案解釋為代表興趣與關心的非語言行為。包含適合於個人及文化的眼神接觸、身體語言、聲音品質、語言的追蹤等非語言行為（黃天豪、游勝翔、盧世偉、鄭逸如，2003）。此為助人過程中很重要的基本技巧，是助人者和個案建立關係初期，最重要的行為。助人者可透過積極傾聽，有效達成心理的專注；而專注的態度能使個案感受到自己是被積極關注的，覺得自己是值得被傾聽且有價值的，進而增加對助人者的信任和自我口語表達，並能試著開放心胸、探索自己的問題。 專注行為的表...
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虛假的優越感（_false_sense_of_superiority_）
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目錄important">1 「虛假的優越感」之意涵2 以「虛假的優越感」來輔導兒童3 關鍵字4 參考資料 「虛假的優越感」之意涵阿德勒提出的「優越感」，是「自卑感」相對應的概念。自卑感會使個人採取行動和努力來改善目前的處境，來爭取優越感，但是有些人爭取優越感的動作卻是朝向生活中無用的一面，而非真正解決問題，只是以「虛假的優越感」來自我陶醉或麻木自己。但是造成自卑的情境仍然未改變，真正的問題也依舊存在，自卑感仍然會日漸累積，逐漸形成很大的壓力。例如有些人以努力準備考試獲取好成績，來追求優越感。但如果是以考試作弊的方式來獲取亮麗的成績，自我陶醉...
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自我區隔化_（differentiation_of_the_self）
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自我區隔化之意涵自我區隔化是Bowen多世代家族治療的概念。Bowen(important">1978)分別從內在精神與人際之間的兩大面向來看待自我區隔化：important">1. 內在精神面向：自我區隔化是指個人能夠平衡理性功能及情緒功能的程度，即個人能夠依照情境的不同而進行理性思考或情緒體驗。2. 人際之間面向：自我區隔化是指個人能在自我的獨立或他人的親密之間維持平衡,即個人在發展獨立的自我的同時,仍然能夠與重要他人維持親密連結。整體而言，自我區隔化是指自我在心智和情感上可以脫離和獨...
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沈默的治療性（silence）
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目錄important">1 定義2 雙方的狀態2.important">1 個案的狀態2.2 助人者的反應3 沈默的潛在傷害4 關鍵字5 參考資料 定義沈默是一種暫停的狀態，發生在助人者和個案雙方都沒有說話時，可能會在個案說話後、個案說兩件事之間、助人者說話後發生。沈默可以表達助人者的同理心、溫暖和尊敬，並給個案可以說話的時間空間。助人者可以把這個狀態，看作讓個案有一個暫停的時間來反映情感或思考。 雙方的狀態 個案的狀態個案可能是在思考剛剛的討論，或沈浸在自己的情緒中，或是在思索在談話中獲...
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懷特(Weiner)的歸因論
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目錄important">1 important">1. 懷特歸因論的形成2 2. 懷特的三向度歸因論3 3. 懷特的歸因論在教育上的涵意4 4. 懷特歸因理論的摘要5 關鍵字6 參考資料 important">1. 懷特歸因論的形成(important">1) 社會心理學家海德:情境歸因、性格歸因。(2) 社會心理學家羅特:制控觀的概念。(3) 懷特:多向度成敗歸因論。 2. 懷特的三向...
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翻轉教室（flipped_classroom）
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翻轉教室（flimportant">ipped classroom）目錄important">1 起源2 推動人3 翻轉教室四原則4 關鍵字5 資料來源 起源翻轉教室的概念起源於2007年，美國科羅拉多州洛磯山林地公園高中 (Woodland Park Himportant">igh School)的化學老師：Jon Bergmann 與 Aaron Sams，兩位老師為了解決同學缺課的情形，開始使用螢幕擷取軟體錄製PowerPo
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尼采（Friedrich Wilhelm Nietzsche）
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尼采（Frimportant">iedrimportant">ich Wimportant">ilhelm Nimportant">ietzsche，西元important">1844-important">1900年)，為德國哲學家、散文作家，於i...
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貓頭鷹博士