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互動與互創學習
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互動與互創學習(Interactive and Inter-Creative learning)在互動方面，除了學科內容相關的教學設計，尤須強調合作學習之引導，以協助建立學習社群，達到高層次的互動。近年來，知識是由社會共識所建立起來的觀念已經獲得越來越多的支持，這種知識是特定學習社群的學習者所共享的知識，可能只屬於此學習社群裡，並非對所有學習者都一樣的。學習社群可以利用網路作為社會互動的媒介，在此進行溝通、搜尋、紀錄、分享、觀摩等重要的學習步驟，而網路可以協助社群成員進步同步、非同步的溝通，也可以促進各種搜尋，不論是尋求它人協助或尋求知識。而電腦的強大資資料儲存功能，更使老師或同學能透過網路大...
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大學院
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1.清光緒二十八年（西元1902），張百熙奏訂學堂章程，分大學為大學院、大學專門分科、大學預備科三部。大學院收分科大學畢業生，修業年限無定。重研究，不重講授，不立課程，光緒二十九年改「通儒院」。
2.民國十六年，國民政府設大學院於南京，為統轄全國教育行政及學術研究的最高機關。十七年改稱為「教育部」。
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耽思
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深思、專心深究。《後漢書．卷六二．荀淑傳》：「爽遂耽思經書，慶弔不行，徵命不應。」《文選．陸機．文賦》：「其始也，皆收視反聽，耽思傍訊。」
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煩言碎辭
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煩雜囉嗦的言辭。《漢書．卷三六．楚元王劉交傳》：「苟因陋就寡，分文析字，煩言碎辭，學者罷老且不能究其一藝。」也作「煩言碎語」。
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相術
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觀察人的五官、體態、容貌以預言命運或未來吉凶禍福的技術。[例]他在研究易理之餘，也涉覽相術。
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古物
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古代遺留下來的器物。[例]考古隊在臺東的卑南遺址挖出許多古物，可供學術界參考研究。
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封泥
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古人未有紙時，以簡素傳遞信息，為防私拆，在繩結開啟處，以泥封緊，加蓋印章，故稱為「封泥」。其殘存者，對古代文字及官爵、地名的研究，頗有助益，如馬王堆一號墓「軑侯家丞」封泥。
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拔樹尋根
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追根究底。《孤本元明雜劇．淫奔記．第一折》：「我恰待饒舌調脣，怎當他拔樹尋根。」《金瓶梅》第一七回：「倘有小人指戳，拔樹尋根，你我身家不保。」
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太空人
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在太空中操作太空船、從事太空探險研究的人。也稱為「太空飛行員」。
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斷代
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按時代分成段落。如：「文學史的斷代研究。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士