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逐鹿
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語本《史記．卷九二．淮陰侯傳》：「秦失其鹿，天下共逐之，於是高材疾足者先得焉。」鹿為獵取的對象，比喻帝位，逐鹿意指爭奪政權。如：「逐鹿中原」、「群雄逐鹿」。也作「爭鹿」。
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個別差異
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學生學習挫折感，影響教育成效。因此，在班級教學中，首先，教師應充分了解每一位學生的個別差異，逐一加以記錄，分析每個學生他們的優點和缺點；接著，依據學生的長處和短處，設計彈性、多樣教學內容，如實施分組教學、彈性的作業指定方式、不同的學業表現方式以及實施個別指導，讓學生能夠發揮自己的專長，補救自己的缺失，促進潛能發揮。在學校行政措施方面，除可實施年級能力分組教學之外，也可以安排補救教學時段，由具有診斷與補救專長的人員，實施有效的補救教學。在班級教學以及學校行政相互配合之下，學生的潛能才能充分發揮，達到「因材施教」的教育理想。...
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頂針
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「雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫，無窮匱也。」2.陶潛＜桃花源記＞：「復前往，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，彷彿若有光。」 複詞的頂針指在語文中，用兩個(含)以上的字組成一個意義，而上下傳接的修辭技巧。(註二)如：1.佚名＜飲馬長城窟行＞：「青青河畔草，綿綿思遠道。遠道不可思，夙昔夢見之。夢見在我傍，忽覺在他鄉。他鄉各異縣，展轉不可見。」2.廖枝春＜談興趣＞：「因為興趣，興趣引他入勝而已。」 短語的頂針指在語文中，運用同一個短語創造重疊性，而上下傳接的修辭技巧。(註二)如：...
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逢迎
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1.接待。《史記．卷八六．刺客傳．荊軻傳》：「太子逢迎，卻行為導，跪而蔽席。」
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周全
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2.完備、齊全。《紅樓夢》第七二回：「難為你想的周全，我竟忘了！」《老殘遊記》第七回：「行腳僧在荒山野壑裡訪求高人古德，於『食宿』兩字，一定難以周全的。」
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落腳
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停留、休息或暫住。《金瓶梅》第六八回：「但去就他說媒的文嫂兒家落腳，文嫂兒單管與他做牽兒，只說好風月。」《老殘遊記》第八回：「他落腳的地方，比我們這樹梢還高七八丈呢。」
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表示
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1.表明顯示。《禮記．郊特牲》：「虎豹之皮，示服猛也。」唐．孔穎達．正義：「虎豹是威猛之獸，今得其皮，來列在王庭，是表示君臣之德，能服四方之威猛者。」
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告急
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1.因急難而請求緊急救援。《史記．卷六五．孫子吳起傳》：「後十三歲，魏與趙攻韓，韓告急于齊。」
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這廝
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這傢伙、這小子。有輕視、賤惡的意思。《西遊記》第二回：「這廝果然是個天地生成的！不然，何就打破我盤中之暗謎也？」《初刻拍案驚奇》卷一九：「女人不打緊，只怕申春這廝未睡得穩，卻是利害！」
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頓足
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以足跺地。《史記．卷一二二．酷吏傳．王溫舒傳》：「其頗不得，失之旁郡國，黎來，會春，溫舒頓足嘆。」《三國演義》第一四回：「玄德默然無語。關公頓足埋怨。」
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貓頭鷹博士