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工農幹部文化補習學校（大陸地區）
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工農幹部文化補習學校是一九五○年代大陸地區為提高工人、農民出身的幹部文化水準而設立的相當小學程度的學校。一九五○年十二月由國務院指示設立。
一九五一年二月教育部頒發〔工農幹部文化補習學校暫行實施辦法〕，其中規定，工農幹部文化補習學校招收其有初步閱讀能力的工農幹部，施以相當於完全小學程度的教育，畢業後由原來單位分配工作，或升入工農速成中學及其他幹部學校繼續學習。修業年限為兩年，必要時可延長或縮短。縣以上各級人民政府、機關、工廠、人民團體、高等學校、中等學校、幹部學校均可設置此類學校。各地按照這一要求，普遍舉辦了工農幹部文化補習學校或補習班。 隨著工農教育的開展和全... |
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自費留學（大陸地區）
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大陸地區自費留學係指由公民提供可靠證明，自行籌集外匯資金或依靠定居國外及香港、澳門與臺灣等地區親友的資助，赴國外高等學校或科研機構學習、進修的一種留學方式。根據國務院於一九八六年十二月十三日批發的〔國家教育委員會關於出國留學人員工作的若干暫行規定〕，凡非在職人員、在高等院校學習的非應屆畢業班的學生、歸國華僑及其眷屬、國外華僑與香港、澳門、臺灣同胞及外籍華人在內地的眷屬，在獲得有關經費並取得國外入學許可證和經濟擔保書的情況下，均可申請自費出國留學；在職人員要求離職自費出國留學的，應事先經所在單位批准，學成回國後，其出國前的工齡可以保留並與其回國後的工作時間合併計算工齡，獲得博士學位的自費留學...
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中小學教材審定標準（大陸地區）
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中小學教材審定標準於一九八七年頒布，對教材內容、體系、文字、插圖、音像教材，以及練習和作業等都作了規定。
1.教材內容：(1)體現基礎教育的性質、任務和學科的教學目標。(2)符合教學計畫、教學大綱所規定的各項要求。在達到教學大綱基本要求的前提下，可以編寫不同程度的教材，以適應不同地區、不同學校的需要。(3)具有思想性。結合教材內容對學生進行辯證唯物主義和歷史唯物主義教育、愛國主義和國際主義教育、共產主義理想的啟蒙教育和良好的道德、品格、意志教育。(4)具有科學性。觀點要正確，材料、數據要符合事實。(5)符合國情，體現時代精神。根據學生所能接受的程度，適當反映現代科學技術的新發展。... |
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九年義務教育社會課（大陸地區）
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九年義務教育社會課是中國大陸在一九九二年公布的九年義務教育課程計畫中，小學階段新開設的一門綜合課（原來在小學開設的歷史課和地理課以後不再開設）。在五年制小學的三、四、五年級和六年制小學的四、五、六年級每周二課時，共計二百零四課時。這是對小學生進行社會常識教育的一門重要課程。通過社會課的教學，是要使學生初步認識常見的社會事件和現象，初步了解家鄉的、祖國的、世界的歷史、地理和社會生活等方面的常識，初步培養學生觀察社會和適應社會生活的能力，使學生受到愛國主義教育和法制觀念的啟蒙教育。
社會課的主要內容包括四個方面：一是認識周圍社會。大綱選定的是關於家庭、學校和周圍社會中有關商業、工... |
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特殊兒童勞動教育（大陸地區）
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特殊兒童勞動教育是指訓練特殊兒童習得一定的職業勞動技能的教育實施。大陸地區的特殊兒童勞動教育主要是通過特殊學校，如盲童學校、聾啞學校以及弱智學校中獨立設置的勞動技術課（包括「手工勞動」、「手工勞作」、「職業勞動」、「職業技術」等）進行。目的是為培養特殊兒童將來就業的能力。對不同類型的殘疾兒童所進行的勞動教育，在內容和要求上也有所不同。如對盲童，主要是進行推拿、按摩、針灸、編織等技能教育；對聾啞兒童與弱智兒童，則主要是進行木工、縫紉、刺繡、編織、理髮、打字、印刷、農藝等勞動技能教育。
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特殊教學原則（大陸地區）
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特殊教學原則是指在特殊學校教學經驗總結的基礎上，根據特殊教育的目的、任務、教學規律及學生認識活動的特點而確定特殊教育教學所必須遵循的基本要求。大陸地區的特殊教學原則一般分為兩類：(1)所有教育形式的教學活動都必須遵循的教學原則即普通教學原則，有科學性與思想性統一原則，理論聯繫實際原則，教師的主導作用與學生主動性相結合原則，傳授知識與發展智力統一原則，直觀性原則，系統性原則，量力性原則，鞏固性原則，統一要求與因材施教結合原則等；(2)特殊教育教學過程中形成的特殊性教學原則，有文化知識教育與職業技術教育相結合原則，盲校教學的具體和形象性原則，聾校教學的教學過程和形成與發展學生語言過程相統一原則...
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高等函授教育會議（大陸地區）
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高等函授教育會議是大陸地區高等教育部一九六五年十一月在南京召開的。參加會議約有二十一個省、市、自治區高等教育（教育）廳、局和一些函授院校的代表四十八人。會議的內容是學習有關的政策，明確高等函授教育的任務，制訂高等函授教育工作的規劃。
會議中提出要實行兩種教育制度並加強業餘教育，發展函授教育，貫徹「結合生產，統一安排，因材施教，靈活多樣」的原則。 |
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高等學校財金類專業核心課程（大陸地區）
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高等學校財金類專業核心課程指大陸地區經國家教育委員會確定的普通高等學校財金類專業的共同必修課。設置高等學校財金類專業核心課程的目的，是要逐步改進大陸高等學校財金教育長期存在的專業畫分過細、教學內容陳舊、課程結構不合理的問題。
在一九七八年八月上海復旦大學召開的財金專業教學計畫國際研討會上，一些中外著名的經濟學教授從培養現代經濟管理人才的基本要求出發，建議從不同的財金類專業的課程體系中，選定若干門課程作為各專業的共同必修課。經過數次研究，國家教育委員會同意將以下十一門課程確定為高等學校財金類專業核心課程（括號內數字指該門課程在教學計畫中所占的學分數）：政治經濟學(8)、西方經濟... |
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高等醫藥院校（大陸地區）
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高等醫藥院校係指向學生實施醫學和藥學等有關領域的教育，用以培養醫療及醫藥學人才的高等院校。中國古代的醫學教育形式是師徒傳授，後來產生了宮庭醫學教育機構，如唐代的太醫署。現代意義上的醫藥院校是鴉片戰爭後伴隨西醫的傳入而產生的。清同治五年(1866)，「醫藥傳道會」在廣州設立第一所醫學校，此後各種教會醫學校相繼成立。一九九一年，大陸地區有醫藥院校一百二十二所，占高校總數的百分之十一．三，在校學生二十萬二千三百四十四人，占在校生總數的百分之九．九。在校研究生數九千七百三十五人，占總數的百分之十一。
一九五二年以前，醫藥類人才按系科培養，此後開始按專業培養。依一九八七年公布的〔普通高... |
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國務院第二次援藏工作會議（大陸地區）
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國務院第二次援藏工作會議於一九八七年九月在北京召開，議題是研究教育援藏問題。會議提出到二十世紀末西藏發展教育的方針是：重點加強基礎教育，優先發展職業技術教育和成人教育，鞏固提高高等教育；並通過〔關於改革和發展西藏教育若干問題的意見〕、〔關於內地對口支援西藏教育實施計畫〕、〔關於為西藏培養旅遊人才的計畫〕等文件，研究落實國家幫助西藏加強四所師範學校建設，中學師資培訓，建立藏族師資培訓中心，加強西藏大學建設，改善邊境縣中小學辦學條件，補助內地十八省市西藏班（校）建設，配備各縣卡車，建設西藏教育電視衛星上行站等八項措施，並撥專款六千萬元。
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