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國立臺北商業技術學院
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泰建設集團李忠義董事長等，對金融與商業、文化、社會政治等各個領域貢獻卓著；學校校友熱心奉獻在校生清寒助學金、獎學金、圖書捐贈、演講、校園建設與企業海內外實習機會。 辦學特色教學與實務結合：本校設有多種實驗室，整合校內師資與企業資源，導入產業專題實務研究與教學，隨時掌握全球產業脈動。透過學生專題成果發表，加強學生實作能力。產學合作：強化產官學合作，與各知名企業辦理建教合作、專題講座，並推動學生海外實習。輔導就業：每月舉辦企業與產業實務專題演講，鼓勵與協助取得專業證照，每年定期舉辦企業校園徵才博覽會。國際交流：與國外大學進行...
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超媒體教學法
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習活動，並可以達成各種由低層次到高層次之學習目標。4.超媒體實現了個別化教學之理想。5.超媒體系統協助學習者增進了"如何學習"之技巧，並使學習教學內容更加有效，且提供學生訓練"後設認知策略"之機會。 關鍵字中文關鍵字:超媒體教學法英文關鍵字: Hypermedia Instruction 參考資料張添洲/著。教材教法-發展與革新，2000年初版，頁323-324。五南圖書出版有限公司。
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國立屏東科技大學
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生涯規劃的依據與參考。學生可藉此思考自我的人生方向，也可在求職時，提供給相關主管快捷而確實的資訊，幫助學生覓得最適才適所的工作。二、耕心志工：由學生諮商中心於民國82年輔導成立的「耕心志工」，別具特色，十多年來，秉持著「助人為快樂之本」的信念，經由助人的過程、服務及活動參與，幫助自己也協助別人，以達到發現自我、發揮潛能的目的。三、資源中心：在學生諮商中心下設有資源中心，供全校學生利用，另特別針對身心障礙學生與原住民學生提供相關資源與輔導，並配有專業輔導人員及協助同學擔任輔導工作，更聘請校內老師擔任義務輔導老師，共同進行輔...
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哈伯馬的批判哲學
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哈伯馬無宰制的理想言談情境主要在於讓教師與學生能建立一個自由開放的溝通網，教師應放下身段與學生溝通，以幫助學生發出他們內心的聲音。例如，學生不交作業或許不是單純的偷懶而已，也許還有其他原因，所以教師應該提供學生機會予以解釋，促進師生之間的溝通。目錄1 一、知識旨趣與社會實踐2 二、溝通行動理論3 三、學術與社會參與4 關鍵字5 參考資料: 一、知識旨趣與社會實踐哈伯馬斯在知識論上的主張是：任何一個認識都起源於旨趣(knowledge interest)。他提出人類旨趣的三種類型：1.「經驗─分析的科學研究」包含技術的認知...
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國立台東高商
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激發個人潛能，培養正當休閒活動。 學生輔導為維護與增進學生之身心健康，設有生活輔導組與輔導室，隨時協助學生處理個人與班級困擾，提升學習效果。 就業升學輔導本終身學習理念，以提升技職水準，除設有就業輔導組，負責畢業生之就業輔導外，並開辦升學輔導課以鼓勵學生升學四技二專，以增見聞。近年來，升學率大幅提昇，本校91學年度畢業生升學率已達68% （原住民畢業生升學率達58%）。 校訓 校徽 學院系所商業事務學程會計事務學程資訊應用學程觀光事務學程 校史民國四十七年春，首奉台灣省政府核准設立「台東縣立商業職業補習學校」。民國四十七...
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模擬學習
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模擬學習(Simulation)幫助學生發展知識、能力、以及通往成功之路的各項條件。這種方式也提供了安全的環境，讓學生可以學習不同角色、技能、並且承擔責任。模擬學習已被證實為學習多面向全球能力(global competence)的重要工具。它可以透過真實世界中的相關事件，有效的刺激學生將書本知識結合批判性思考與推理能力。角色扮演(Role-playing) 是人類生活實境的部份。專家認為，當幼童摹仿成人時，通常是以父母或專業人士為對象，是兒童學習理解世界的一種方式(a way for children to make ...
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夥伴教師
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的反思，且兩者應以互為主體的方式，共同參與學習歷程的評估及發展；教學者能藉由對自我教學的反思，提供有助學習者思考與學習的內容，而相對的，學習者也能就對自我學習歷程的評估與回饋，提供並促進教學者的教學反思與修正。輔導教師與夥伴教師雖非「教學者」與「學習者」模式，但兩者相互學習之方式，與之有相同概念。 Dewey（1933）對教師反思行動提出之三種態度，適合用於解釋社群運作中夥伴教師扮演之角色，分別為：（一）開闊的心胸：能夠主動接納各種聲音，認真面對變通的可能性，並能理解即使是我們最熟悉的信念都有可能錯誤；（二）責任感：對個...
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協力學習
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、以獲得共同建構的知識產物。Brufee主張協力學習與合作學習有共同目標，也就是這兩種教學法期望能協助學生共同學習重要的知識技能，其中最重要的元素就是讓團體進行有建設性的溝通，以便達成單一個人難以達成的學習目標。協力學習的最主要受試群體是大學生及研究生，進行協力學習是為了轉變傳統的大學教室，尤其是教授至上的權威社會結構，這種社會結構使思考的自由度減低，阻礙創新的可能性，因此採取協力學習是為了增進學習的自主性、發言權，把被動學習轉化為主動學習，也增進學生的社會技巧及成熟度。過去曾組織過國中生、高中生、高職生、大學生甚至研究...
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醫學模式
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學生、肢體障礙學生、腦性麻痺學生、多重障礙學生等，此類學生通常會安置於特殊班級、藉由特殊教育輔具，輔助學生學習。特殊班級的實施實質上亦有其困難存在，常見的困難有以下幾種：1.雖診斷為相同問題的兒童（如同為學習障礙或情緒障礙），亦可能需要以不同的方法去教育兒童。2.兒童內在問題的處理結果，不如外在可觀察的行為與技術之處理有效。3.在兒童是否顯現問題時，環境因素也扮演一個重要角色。雖然特殊班級在近年來有明顯的改變，但仍然存有二個問題：1.對於輕度學習障礙的兒童而言，在學習效果上，安置於特殊班級未必會優於將其留置於普通班級。2...
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教育輔導
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在教育歷程中，根據學生的個別差異，安排適當的教學情境，幫助學生適應學習上的困難，解決在課業上遇到的各種問題。也稱為「學業輔導」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士