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一齊眾咻
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教他？」戴不勝回答：「當然是齊國人。」孟子說：「一個齊國人教他，旁邊卻有許多楚國人用楚語喧擾他，雖然每天鞭策他學齊語，也是不能成功的。如果把他帶到齊國首都最繁華的地區住上幾年，雖然每天鞭策他學楚語，也是無法學好。」孟子以這個比方說明環境對學習的重要性。後來「一傅眾咻」這句成語就從這裡演變而出，比喻學習受到干擾，難有成效。後亦用來比喻寡不勝眾，如《續孽海花》第三九回：「王爺雖則有一定的主見，不過朝夕接近的都是那一班人，挑撥離間，無奇不有，一傅眾咻，孤立者終究吃虧。」
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舒展
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1.伸展。[例]爺爺每天早上都會做早操來舒展筋骨。
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練習
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式1.集中練習和分散練習 對新學得的訊息給予密集練習，直到完全學會為止，這種方式稱為集中練習。如果每天練習一點，但練習的期間拉得比較長，這種方式就稱為分散練習。集中練習比較好呢？還是分散練習？集中練習會使人在學習之初很快有收穫。但是對大部分的學習而言，分散練習較有助於保留，即使每次都只用短暫的時間。這在事實的學習方面特別明顯。例如，在考試的前一個晚上死K許多事實性的訊息，也許可以讓你考試及格，但是這些訊息可能並未穩固融入你的長期記憶。分散練習可以大大提升所有訊息和技能的長期保留。這就是家庭作業的主要目的：讓兒童能夠用比...
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高堂
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1.房屋的正室廳堂。[例]家中的高堂上擺著神像及祖先牌位，我們每天都會燒香祈福。
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自由自在
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不受任何拘束，隨心所欲，安詳悠閒。[例]這陣子閒來無事，每天看書聽音樂，過得自由自在。
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咄咄怪事
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殷浩是晉代的大將軍，和另一位將軍桓溫齊名，兩人實力位階相當，時常明爭暗鬥。殷浩原被封為中軍大將軍，要帶兵平定關河的亂事。但在征討姚襄時失敗，桓溫抓到這個機會上書皇帝，盡訴殷浩的罪狀，使殷浩因此被貶為庶人，離開京城遷居到南方。殷浩被貶之後，仍然過著平靜的生活，毫無怨言，只是每天對空寫字。當地居民都很好奇，偷看他到底在寫什麼，但就只看他寫「咄咄怪事」四個字。可見殷浩雖嘴巴不說，心裡仍然是氣憤不平。「咄咄」是驚歎聲，表示難以置信之意。《太平御覽．卷五○．地部一五．可藍山》引《涼州記》：「定據平涼，登此山，有群狐遶之而鳴，射之，竟不得一，定乃歎曰：『咄咄！此亦怪事也。』」即是敘述赫連定登可藍山時，有好...
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吃米不知米價
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每天吃米飯，卻不知米的價錢。比喻一個人對周遭事物的不了解。如：「不要老是抱怨，你真是『吃米不知米價』，現在人浮於事，能有工作做就不錯了！」
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生怕
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只怕、惟恐。[例]媽媽每天都準備豐盛的飯菜，生怕我們餓著了。
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打太極
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1.即打太極拳。如：「爺爺每天清晨都到公園打太極，鍛鍊身體。」
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小組協力教學法
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測驗B。4.通過形成性測驗A(B)後，則帶著測驗紙至小老師，進行單元測驗，做完後由小老師評分。小老師每天由教師安排二名學生輪流擔任。測驗後若達一定標準，小老師則將其分數紀錄於小組總分單上；若未達標準，教師再進行測驗、訓練以及補救教學。 二、學習評鑑和學習表揚教師每周總計小組得分(此分數為個人單元分數之平均)，並建立表現標準，如:特優組、優越組以及良好組，並發給表揚證書。 三、單元測驗單元學習後，教師可進行一次測驗，以了解學生真正之學習表現。測驗前，教師須事先發給學生練習作業單，回家準備測驗。 四、全班性之單元教學教師依教...
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貓頭鷹博士